于晶晶

斯克里溫納在他的《學(xué)習(xí)教學(xué)：英語(yǔ)教師指南》一書(shū)中有這樣的一段話“教師最重要的工作恐怕就是創(chuàng)造一切的條件，使學(xué)習(xí)成為可能，或者說(shuō)創(chuàng)造和管理一個(gè)成功的課堂的技術(shù)是授課成功的關(guān)鍵所在?！闭_運(yùn)用好這門(mén)技術(shù)，課堂教學(xué)將會(huì)給我們很多的驚喜。我認(rèn)為，要構(gòu)建高效的半小時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要注意以下五個(gè)方面：

一、教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的宗旨，重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓。如果沒(méi)有設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，課堂教學(xué)就容易偏離軌道。所以設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：（1）教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。（2）突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師應(yīng)充分挖掘教材，教學(xué)內(nèi)容要飽滿

小學(xué)英語(yǔ)課文內(nèi)容較少，很多英語(yǔ)老師對(duì)教材的分析不到位，導(dǎo)致很多的課上得不夠全面，沒(méi)有挖掘出教材中隱藏的情感價(jià)值觀，更沒(méi)有拓展學(xué)生的知識(shí)面。所以英語(yǔ)教學(xué)決不能只停留在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。而如果學(xué)生平常所學(xué)的都是在日常交際中根本不可能碰到的甚至不太可能發(fā)生的，那我們就會(huì)覺(jué)得學(xué)了也是毫無(wú)用處，又何必去勞心勞力呢，小學(xué)生就更是如此，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)對(duì)每個(gè)單元教材的背景、知識(shí)面、意義等方面進(jìn)行分析，充分利用發(fā)生在學(xué)生生活周邊的資源以及課外資料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。如在四年級(jí)下冊(cè)第三單元的A、B兩部分服裝類(lèi)單詞的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計(jì)了一次給動(dòng)畫(huà)人物搭配服裝的活動(dòng)來(lái)作為鞏固單詞之用，讓學(xué)生在搭配服裝的同時(shí)，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)介紹動(dòng)畫(huà)人物身上的服裝：a white shirt with a black skirt. They are beautiful……該活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生之間的交流，將交際教學(xué)貫穿于整個(gè)課堂。

三、教學(xué)過(guò)程應(yīng)層次分明，循序漸進(jìn)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，環(huán)環(huán)相扣的各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)有效的英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵；新知識(shí)點(diǎn)由詞到句到篇的輸入與輸出是優(yōu)質(zhì)有效英語(yǔ)課堂的核心與基本目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂一般分為warm-up（熱身）、presentation（新知呈現(xiàn)）、practice（練習(xí)）、consolidation（鞏固）四個(gè)階段，如何把這幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)整體，這就需要教師的智慧。

Warm-up：在每堂課一開(kāi)始，有沒(méi)有進(jìn)行Warming-up，其內(nèi)容是不是與當(dāng)堂新授有關(guān)或是有沒(méi)有真的使學(xué)生的學(xué)習(xí)之心熱起來(lái)，至關(guān)重要。常見(jiàn)的熱身活動(dòng)有唱一唱歌、說(shuō)一說(shuō)繞口令或是listen and do 等等。但是，要注意的是warming-up的形式要常常變換，那樣才能常常如新。當(dāng)學(xué)生的眼睛、學(xué)生的嘴巴、學(xué)生的心跟著老師走了，目的就達(dá)到了。

Presentation：小學(xué)生的直觀思維能力很強(qiáng)，他們?nèi)菀捉邮芤恍┍砻婊纳鷦?dòng)有趣的內(nèi)容。然而，光直觀還不夠，在呈現(xiàn)新詞時(shí)能否讓這個(gè)詞匯出現(xiàn)得更“一波三折”呢？能否讓呈現(xiàn)的方式更加富有童趣呢？直接地展示新授詞匯沒(méi)有懸念，吊起了學(xué)生的興趣再讓他們恍然大悟，可以使他們對(duì)該單詞有更加深刻的印象。故事化的呈現(xiàn)方式也能讓學(xué)生在老師的娓娓道來(lái)下不知不覺(jué)就了解了單詞。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Happy birthday A部分的數(shù)字單詞時(shí)，先用PPT出示一只筆，并介紹它是馬良的筆。用PPT顯示馬良的筆畫(huà)出了很多東西：一條彩帶（one）、一只天鵝（two）、風(fēng)箏（three）、四葉草（four）、紅五星（five），在學(xué)習(xí)了one 和two后，讓學(xué)生自主猜，馬良接下來(lái)會(huì)畫(huà)什么。學(xué)生對(duì)用熟悉的東西來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字非常感興趣，課堂氣氛一直很熱烈，對(duì)單詞印象也加深了。可見(jiàn)，巧妙的單詞呈現(xiàn)方式可以讓教學(xué)取得事半功倍的效果。

Practice：?jiǎn)卧~教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有對(duì)單詞意義的理解，對(duì)話教學(xué)就是“空中樓閣”，沒(méi)有存在的基礎(chǔ)，反之，詞的理解和運(yùn)用也要通過(guò)對(duì)話教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，單詞的操練應(yīng)該融入于句子當(dāng)中。

Consolidation：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是用來(lái)與人交流的。但是在我們?nèi)粘５纳钪?，很難找到機(jī)會(huì)和人用英語(yǔ)交談。學(xué)而不用，肯定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的大面積遺忘，而且，也體現(xiàn)不了英語(yǔ)的交際性、工具性及實(shí)用性。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)大力推廣“任務(wù)型教學(xué)法”。人教版英語(yǔ)每單元的教學(xué)都有三個(gè)部分，我認(rèn)為C部分的任務(wù)是對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的綜合運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)可充分利用該部分的任務(wù)，結(jié)合A 、B部分的詞句進(jìn)行拓展。如果能在教學(xué)過(guò)程中做到由詞—句—篇循序漸進(jìn)地教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)更扎實(shí)，能更好地為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、教師應(yīng)針對(duì)課堂布置合理的家庭作業(yè)

英語(yǔ)作業(yè)不在多，而貴在精。教師應(yīng)針對(duì)該課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)下次教學(xué)有利，能讓學(xué)生鞏固新知，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生自信心的作業(yè)。

以下是我設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Happy birthday A Lets learn的家庭作業(yè)：

1.10以?xún)?nèi)的加減法六題。

2.搜集生活中常用的電話號(hào)碼。

3.請(qǐng)你讀出同學(xué)家的電話號(hào)碼。

4.聽(tīng)音說(shuō)數(shù)：利用身邊的物品發(fā)出聲音，讓同桌判斷發(fā)了幾聲。

學(xué)生們?cè)谙抡n的時(shí)候就把3、4兩題當(dāng)作游戲玩，在游戲中他們體驗(yàn)到了英語(yǔ)知識(shí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、理解能力和用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字的能力。1、2兩題為書(shū)面作業(yè)，學(xué)生通過(guò)這兩樣作業(yè)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是和其他學(xué)科相互聯(lián)系的，又進(jìn)一步加深了對(duì)英語(yǔ)的好奇心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也更高了。

我們應(yīng)從新課標(biāo)的精神出發(fā)，突出以人為本的思想，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，變知識(shí)性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)。高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)工程，尚處于探索和完善階段。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探索，設(shè)計(jì)出符合高效課堂理念的教學(xué)方式，以達(dá)到“高效輕負(fù)”的目的。