張潔

【摘 要】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，并形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。而聽、說、讀、寫技能在語言學(xué)習(xí)和交際中又是相互促進(jìn)、相輔相成的。而要形成這四種技能，英語閱讀是最關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥型ㄟ^大量的、科學(xué)的閱讀，才能促使學(xué)生提高英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 加強(qiáng)；課外閱讀；提升；英語；素養(yǎng)

新版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，并形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。而聽、說、讀、寫技能在語言學(xué)習(xí)和交際中又是相互促進(jìn)、相輔相成的。而要形成這四種技能，英語閱讀是最關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥型ㄟ^大量的、科學(xué)的閱讀，才能促使學(xué)生提高英語素養(yǎng)。因此我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，同時在較好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀策略的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的英語閱讀能力，并通過英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生自主地獲取廣泛的寫作素材，從而培養(yǎng)小學(xué)生初步的英語寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大家都知道：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠很好地影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，并且在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。因此，在校內(nèi)應(yīng)該想方設(shè)法地營造英語氛圍，比如在不同的區(qū)域懸掛英語格言，張貼英語標(biāo)語和用英文書寫的名言、警句等。學(xué)校還可以利用廣播站，經(jīng)常性地在課間播放一些英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學(xué)校還可以經(jīng)常性地組織一些豐富多彩的英語活動，如英語朗誦比賽、英語講故事大賽、英語歌曲大賽、英語知識競賽等等，讓學(xué)生在校內(nèi)能夠時時刻刻感受英語，這樣學(xué)生才感覺到英語很親切，身邊處處有英語，也才有欲望去學(xué)習(xí)。同時，教室內(nèi)部的環(huán)境也可以用英語來充實(shí)，比如師生共同辦英文黑板報(bào)，創(chuàng)立英語圖書角，設(shè)計(jì)英文手抄報(bào)，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目等等。這樣，學(xué)生無論在校園的任何角落都能聽到英語，看到英語，還能參與英語活動，從而在潛移默化中學(xué)好英語。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，延伸課外閱讀

傳統(tǒng)英語教學(xué)的重心側(cè)重于單詞和詞匯的教學(xué)，而隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，我們教師應(yīng)該將教學(xué)的中心從單詞和詞匯上逐漸轉(zhuǎn)移到語言內(nèi)容和意義的理解上來，做有心人，為學(xué)生搜集、整理并補(bǔ)充科學(xué)、合適的英語延伸閱讀材料。重視知識的完整教授，注重意群閱讀。比如你使用的是牛津版英語教材，那么你就可以借用譯林或其他版本的英語教材作為課外閱讀的補(bǔ)充材料，或者借助網(wǎng)絡(luò)等從課外搜集相關(guān)話題的英語小短文或小故事，對話題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會，從而了解更多的知識。

比如在教授“顏色”這一話題時，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些關(guān)于顏色的趣味說法，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：Greentea綠茶、black tea紅茶、black sheep害群之馬（敗家子）、blackcoffee不加糖或奶的清咖啡、Green light綠燈、Green hand新手、Greenhouse溫室等。

三、選擇合適材料，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

針對小學(xué)生的年齡特征，我們在選擇小學(xué)生的課外英語閱讀材料時，應(yīng)該注意簡單淺易，富有趣味性，如果是英語類的書籍，則應(yīng)該配有插圖，同時還要注意話題也要豐富，講究“趣、薄、易、多”，即材料要有趣，篇幅要短小，語言要容易理解，閱讀的量要大。同時要考慮到學(xué)生年齡和年級的差異，盡量能夠做到分層次選擇英語課外閱讀材料。

比如劉道義主編的《體驗(yàn)英語少兒閱讀文庫》就比較適用于中年級的學(xué)生閱讀?！段业牡谝槐居H子英語書》、《書蟲》、《最好的英文兒童故事》等系列英語課外閱讀材料能夠讓愛讀書的孩子有更多的收獲，讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，在促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，通過讀故事、讀短劇、讀科普文章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和認(rèn)知能力。

四、培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力

學(xué)生有了一定的英語課外閱讀材料還不夠，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確要求小學(xué)生應(yīng)學(xué)會按照意群來理解文章，因此，作為教師還要適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些簡單的閱讀策略和技巧，從而幫助學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行英語課外閱讀，讓學(xué)生讀得輕松、愉悅、高效。眾所周知，小學(xué)生的年齡特征決定了他們在時行閱讀的時候，最喜歡選擇朗讀的方法，但是通過研究表明，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中最好應(yīng)采用默讀的方法，同時還要幫助學(xué)生克服習(xí)慣性的唇讀、指讀等不良的閱讀方式，這樣才能提高他們的閱讀速度，讓學(xué)生在提高速度的前提下，增加閱讀的數(shù)量，從而獲得閱讀興趣，使學(xué)生越讀越想讀，進(jìn)入良性循環(huán)。

另外，老師在用合適的方法教給學(xué)生這方面的閱讀技巧以后，還應(yīng)該要求在讀完文章之后要立刻抓住大意，理解內(nèi)容，這也是新課標(biāo)要求小學(xué)生能夠做到的，因此教給學(xué)生scanning和skimming也是很有必要的。如果學(xué)生能力許可，還可以教給他們跳讀、快速讀等閱讀技巧。

總之，在英語教學(xué)中，教師要通過閱讀，尤其是課外閱讀方面的指導(dǎo)，能讓學(xué)生在獲取英語相關(guān)知識的同時，擴(kuò)大他們的視野，不斷鞏固和提高學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語知識及其運(yùn)用英語知識解決實(shí)際問題的能力。同時，通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能夠讓舊知識在不同的語境中經(jīng)常出現(xiàn)，對學(xué)生能夠起到觸類旁通、深化知識和拓展視野的作用?？梢姡绾巫層⒄Z課外讀物與教材相結(jié)合與配套，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，發(fā)展學(xué)生在英語方面的綜合運(yùn)用能力，同時激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是時代給我們提出的一個新的課題。如果開展得好，一定能提升閱讀及理解的層次，加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。