張真真

摘 要 本研究通過對河南城建學院在校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在嚴重的問題。本研究在結合大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論以及通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)的相關問題進行分析的基礎上，提出了具有針對且可行性的建議。

關鍵詞 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于1908年的美國。有“職業(yè)指導之父”之稱的E 帕森斯（Frank Parsons）針對大量年輕人失業(yè)的情況，成立了世界上第一個職業(yè)咨詢機構——波士頓地方就業(yè)局，首次提出了“職業(yè)咨詢”的概念。從此，職業(yè)指導開始系統(tǒng)化。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，于是生涯規(guī)劃不再局限于職業(yè)指導的局面。職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

2職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2.1幫助大學生準確定位職業(yè)方向

古語講“凡事預則立，不預則廢”。職業(yè)生涯規(guī)劃可以結合客觀和主觀因素幫助大學生分析自身情況，包括興趣愛好、生活環(huán)境、性格特長、家庭因素、自身能力等等為大學生職業(yè)進行定位，避免出現(xiàn)因期望值過高而盲目就業(yè)的情況。

2.2增強大學生就業(yè)競爭力

物競天擇，適者生存，當今時代處于變革的時代，到處充滿著競爭，職業(yè)的競爭尤為突出，要想在這競爭激烈的社會中脫穎而出，必須設計好一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對自己自身條件的分析做出切實可行的計劃。在實施計劃中，努力增強個人實力，發(fā)揮個人潛能，增強創(chuàng)新意識，在實踐與學習中獲得競爭力量，從而達到職業(yè)目標。

3大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

3.1自我認知能力較弱

問卷調(diào)查顯示對自己以后職業(yè)有詳細規(guī)劃的占8%，有大概規(guī)劃的占72%，沒有計劃的占32%，知道自己以后從事何種工作的占12%，大概知道的占56%，不知道的占32%。數(shù)據(jù)顯示大學生的職業(yè)規(guī)劃目標較模糊，對自己沒有明確的職業(yè)規(guī)劃目標。當今畢業(yè)大學生就業(yè)形勢嚴峻，如果不對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃，當面臨就業(yè)將會出現(xiàn)迷茫以至于難以找到合適的工作。因此，大學生應增強對自己的認知能力，加強職業(yè)生涯規(guī)劃結構清晰度，從主觀及客觀條件出發(fā)，為自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2對社會環(huán)境認識不足，職業(yè)要求過高

目前大學生對自己未來的就業(yè)形勢、社會需求、國家政策的了解有限，不能切實的為自己制定出一個可行的方案。同時，部分學生因?qū)ψ陨項l件認知不足，導致對自己職業(yè)要求偏高。

3.3學校教務管理體制水平不高

部分高校雖然開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但其教育方式缺少創(chuàng)新，給同學們的影響沒有達到預期效果，仍有部分同學不能認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，更不能對自己有合理的規(guī)劃。雖然部分高校開展心理咨詢，但職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導是不同的概念，部分高校把兩者放在一起，其針對性不強，指導老師沒有進行專業(yè)訓練，給學生帶來的效果不明顯。

4關于提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的建議

4.1大學生應認真指定職業(yè)生涯規(guī)劃

在制定計劃時，應該結合自身實際情況。目前，大學生盲目追求“三大”（大城市、大企業(yè)、大機關）“三高”（高收入、高福利、高地位）的單位，這屬于大學生擇業(yè)誤區(qū)，其期望值過高或理想工作與自身興趣不符，則很容易導致職業(yè)生涯失敗。因此，大學生應深入、客觀的了解自己，通過多重方面去挖掘自身潛質(zhì)，掌握自身興趣愛好、性格特征，從而對自己進行客觀定位。

4.2盡早并主動的了解社會環(huán)境

大學是職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的時期，從步入大學的那一天起，大學生就應通過多種渠道去了解就業(yè)相關信息，主動通過網(wǎng)絡、媒體、講座、課堂教育等方式進行了解，積極參加各種社會實踐活動，在此過程中，增強自己的能力并吸取經(jīng)驗，從而為自己的職業(yè)生涯做準備。

4.3學校應加強職業(yè)生涯規(guī)劃體質(zhì)教育

目前大學生自身情況不同，需要接受的教育也不同，即使部分高校舉辦關于職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，但其收效甚微，雖然講座涉及范圍廣、普及力度大，但其針對性不強。高校應針對不同學生進行相關心理咨詢教育輔導，幫助學生尋找自己的興趣愛好和特長等自身條件，開展有意義并富有創(chuàng)新意義的社會實踐活動，鼓勵大學生積極參與。同時可以在校園中進行講座，演講比賽等活動，加強同學們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識。

參考文獻

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