◎倪雙彬

初中英語教學(xué)中賞識教育的有效運用探討

◎倪雙彬

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了很大程度上的抑制作用，而賞識教育卻是一種充滿愛和人情味的教育，賞識教育不僅能增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的英語口語與寫作能力。

初中英語；賞識教育；有效應(yīng)用

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能主動地、積極地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果，賞識教育在教育過程中，能夠讓這種學(xué)習(xí)效果更加明顯。

一、簡述賞識教育

賞識教育簡單地來說就是以贊賞、鼓勵為主的教育，這種教育能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，并在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力上收到了很好的成效，所以很多初中英語教師把它運用在其中，只有激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績才會有顯著提高。賞識教育的對象必須要有針對性，對于那些學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，上課愛開小差、對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，應(yīng)該想辦法幫助他們愉快學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢認(rèn)清自己的位置和價值，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。而賞識教育在這幾點上無疑起到了很好的作用。

二、如何運用賞識教育

1.用正確的理念培養(yǎng)人才

傳統(tǒng)的觀念對于學(xué)生而言，教師在他們心目中的地位是神圣的、高大的，但也是難以靠近的，一部分學(xué)生喜歡親近教師，但是絕大部分學(xué)生對教師這個角色存在畏懼感，這樣會導(dǎo)致學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的積極性。這時，教師應(yīng)主動拉近和學(xué)生的距離，增強和學(xué)生的溝通。比如在初中英語教學(xué)中，一位平時上課講小話、貪玩的學(xué)生被教師看到了，這時，教師不應(yīng)該在第一時間進(jìn)行責(zé)罵，傷害學(xué)生的自尊心，應(yīng)該做的是微笑地把他叫起來問一些英語中常用的簡單的問題，比如，在學(xué)“What color is it?”這一課時，詢問他黑板是什么顏色？同桌的衣服是什么顏色？書包是什么顏色？粉筆是什么顏色？這類問題一般所有學(xué)生都能對答上來。答對了教師應(yīng)該給予贊賞的目光，這種目光會給學(xué)生傳達(dá)暗示“我是最棒的”，從而更積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，答錯了也要鼓勵學(xué)生，讓他好好學(xué)習(xí)，下次加油。

2.根據(jù)學(xué)生心理運用賞識教育

青春期的學(xué)生身心還沒有完全成熟，有一定的叛逆心理，讓學(xué)生有積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常重要的。教師對學(xué)生存有期待，這對學(xué)生來說，會起到良好的引導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行教學(xué)，會起到事半功倍的作用。比如，在學(xué)“Can you play the guitar?”這一課時，一位學(xué)生沒有交教師布置的英語作業(yè)，這時候，教師不應(yīng)該對此進(jìn)行懲罰，而是根據(jù)他這種反叛的心理，把這個問題解決好。經(jīng)了解，這個學(xué)生的嗓子極好，尤其會唱英文歌，教師在這個時候，就可以給沒有交作業(yè)的學(xué)生一點小小的“獎勵”，讓他們上臺唱英文歌，表現(xiàn)自己的歌唱才能，并在演唱完后鼓動下面的學(xué)生給予鼓掌，大方得體地表示對他的肯定。教師最后可以再給學(xué)生一個意味深長的目光，好像在說：“英文這么好，不要讓老師失望啊”，這樣能夠讓學(xué)生明白教師的良苦用心，以及教師在他身上所寄予的希望。而這位學(xué)生也能夠在英語學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步地發(fā)展。

3.巧妙地設(shè)置英語練習(xí)習(xí)題

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解程度都是有差異的，教師在設(shè)置練習(xí)習(xí)題時，應(yīng)該要考慮到這些問題，學(xué)生能夠在做練習(xí)時找到自信心才會大大增強對學(xué)習(xí)的興趣。這種觀點，無論對于哪個學(xué)生都深有體會。例如，很多學(xué)生平時上課認(rèn)真聽講，課后也一直很努力，但學(xué)習(xí)效果不明顯，做錯的習(xí)題也比較多，使他們也大大降低了學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至對于個人的能力也予以否定。教師在這個時候應(yīng)該要幫助學(xué)生找到問題的關(guān)鍵所在，在英語方面的一些環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置針對性的練習(xí)習(xí)題，使他們攻克自己所害怕的難關(guān)，另外也可以進(jìn)行一些學(xué)生所感興趣的英語訓(xùn)練。比如趣味對答，在學(xué)“Do you like bananas?”這一課時，讓學(xué)生自己找好伙伴設(shè)立問題答案，內(nèi)容關(guān)于自己和同伴喜歡的水果，讓他們在課堂上盡情表現(xiàn)自己。

4.正確運用賞識技巧

賞識教育最重要的一點是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，但是，應(yīng)該把握賞識的度，要客觀準(zhǔn)確地評價學(xué)生的特點，因為過度的賞識會起到反效果，會讓學(xué)生感覺教師不太真實，也會使被夸獎的學(xué)生驕傲自大。例如，在學(xué)“How often do you exercise?”這一課時，教師抽點了班上的體育委員，詢問他與這堂課相關(guān)的問題，相對于其他學(xué)生，體育委員的鍛煉次數(shù)肯定比其他學(xué)生要多。作為教師，要表揚夸獎，但不要讓體育委員產(chǎn)生一種優(yōu)越感。

三、結(jié)束語

教師在初中英語教學(xué)中，要正確運用賞識教育，要注意方法和語言，實事求是，賞識有度，讓每位學(xué)生都能夠意識到自己的優(yōu)點，也了解別人的長處，增加學(xué)生的自信心，讓他們健康成長。在一定程度上，也能提升教學(xué)質(zhì)量，推動初中英語教學(xué)有效地發(fā)展。

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[3]郭英.淺談初中英語誦讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016(29).

(作者單位：安徽省明光市明湖學(xué)校239400)

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1992-7711(2016)11-0043