魏靜

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！庇纱丝梢?，審美教學(xué)已被提到了一個(gè)相當(dāng)重要的位置，應(yīng)該引起語文教師的足夠重視。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)永恒不變的主舞臺(tái)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，可試著從閱讀教學(xué)著手。

一、讓學(xué)生用直覺捕捉美

心理學(xué)一般把人的認(rèn)識(shí)分成三種方式，即直覺、知覺和概念。直覺是只有形象，而且只注重于形象，主張“直覺說”的克羅齊，說小孩睜眼看物，只看到了物的形象，而不知其為何物，這就是直覺。

審美欣賞的特點(diǎn)，就是直接與形象打交道。無論是欣賞自然美還是欣賞藝術(shù)美，我們首先都要在直覺上為對(duì)象征服。例如，我們?cè)陂喿x余秋雨的《信客》時(shí)，心就會(huì)不由自主地為作者筆下的老信客悲苦凄涼的一生而落淚，為年輕信客蒙受冤屈而憤慨，而不去考慮作者為什么要這樣寫，有什么用意，這就是形象的直覺性。審美欣賞不是從理智上的概念分析入手，而是直接面對(duì)形象，在直覺中去捕捉和玩賞形象。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教師應(yīng)更多地讓他們放開手去閱讀，去體味，去感悟，在知識(shí)的海洋里盡情徜徉，而切忌趕學(xué)生鉆“圈套”，讓學(xué)生的直覺性思維受到影響和制約。

二、讓學(xué)生用心靈擁抱美

審美欣賞是心理活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是注意力的高度集中，從客體方面說，是把審美對(duì)象在心理上暫時(shí)與周圍的世界割裂開來，我們只注意這個(gè)對(duì)象，而不注意同時(shí)存在的其他對(duì)象。審美欣賞的注意集中追求的是形象的觀照，而不是抽象的理解?；诖?，可從以下幾方面著手讓學(xué)生用心靈去擁抱美。

1.師生間加強(qiáng)情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍。古人云：“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服?！敝挥薪⒁环N平等、尊重、理解、合作的師生關(guān)系，才能營造出輕松活潑的教學(xué)氛圍。而在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地投入進(jìn)去，動(dòng)腦思考問題，動(dòng)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過自己的參與，感受自身力量的所在，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

2.把語文教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合起來。語文教師要在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，盡可能地把語文教學(xué)活動(dòng)組織得豐富多彩，富有吸引力。從而使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。

三、讓學(xué)生用情感去感悟美

在西方有一種格式塔心理學(xué)，又譯完形心理學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)感受的完整性。它認(rèn)為整體的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其各個(gè)部分的總和。這里所說的“完整性”，既不是沒有內(nèi)在差別的“單一性”，也不是面面俱到、巨細(xì)無遺的“全面性”，而是指形象的有機(jī)整一性。每一個(gè)作為審美對(duì)象的形象，都是一個(gè)有生命的自成一個(gè)小天地的整體。因此，我們必須把它當(dāng)成一個(gè)整體來欣賞，才能欣賞到它的美。

例如，我們?cè)陂喿x林海音的《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，單單只讀課題，并沒有多大的美學(xué)價(jià)值，但讀了全文之后，才明白這句話的真正含義，才能體會(huì)出其意境美。課題的表層含義指的是爸爸種的夾竹桃花謝了，深層含義指的是爸爸因病去世了，“我”感到自己長(zhǎng)大了。從中我們可以體會(huì)到爸爸是個(gè)愛花、愛生活的人，也可以感受到“我”對(duì)爸爸去世后的哀傷以及對(duì)家庭的責(zé)任感。

四、讓學(xué)生用想象去豐富美

首先，豐富學(xué)生的表象，積累想象的素材。教師應(yīng)充分利用教材、教學(xué)圖片、實(shí)物、多媒體教學(xué)手段以及學(xué)生的情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的觀察力。當(dāng)他們積累了比較豐富的表象之后，想象力便會(huì)逐步得到發(fā)展。例如，我們?cè)陂喿x朱自清的《春》時(shí)，可先放映一段有關(guān)春天的錄像資料，指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊觀察畫面，盡情地展開想象，讓他們通過音樂和畫面領(lǐng)略到“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“亂花漸欲迷人眼”、“潤(rùn)物細(xì)無聲”等美妙境界，并使觀察力和想象力得到發(fā)展。

其次，發(fā)展學(xué)生的思維，提供想象的基礎(chǔ)。思維是想象的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力打好基礎(chǔ)。

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的愛，從而感到生活的樂趣，提高生活的情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的崇高目標(biāo)。（作者單位：江西省永修縣第二中學(xué)）