徐旭文

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越普遍地運用于現(xiàn)代育之中。現(xiàn)代電化教學(xué)媒體能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細微。讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景物、過程、方法、細節(jié)等活起來、動起來；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變要我學(xué)為我樂學(xué)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性；能減輕教師勞動負擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢，已越來越頻繁地走進化學(xué)課堂。然而，當(dāng)前很多化學(xué)教師沒有很好注意化學(xué)學(xué)科這一獨特的特點，只是一味地趕時髦，追求形式，簡單、濫用多媒體手段，使多媒體教學(xué)出現(xiàn)誤區(qū)。這不能不引起我們的反思。

反思一：本來倒置，課件使用過多過濫。如今的公開課活動中，由于大多要求授課教師要有能體現(xiàn)駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，因此很多教師為了能體現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代意識而大量地采用多媒體課件。從上課一直到下課，電腦和投影儀幾乎都在不停地工作沒有喘息的機會，學(xué)生看上去興趣也很高，有時還聽到學(xué)生的感嘆和會心的笑聲。下課了，學(xué)生還興奮未盡，似乎是一節(jié)很成功的課。但卻使學(xué)生“只見機器不見人”，“只見畫面不見文”，學(xué)生所獲的多為“轉(zhuǎn)瞬即逝”的影音雜燴，學(xué)生的注意力被與教學(xué)無關(guān)的聲、色、像所吸引。

反思二：弄巧成拙，實驗全部用課件代替?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力，提高分析問題和解決問題的能力均具有不可替代的作用，這就要求教師首先做好演示實驗，提高實驗的演示效果，但如果濫用計算機輔助教學(xué)，本來在實驗室里可以完成，而且操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，如焰色反應(yīng)實驗，鈉與水的反應(yīng)、噴泉實驗等卻用模擬動畫效果代替，反而使學(xué)生產(chǎn)生懷疑難于理解和接受。

反思三：喧賓奪主，容量過大，速度過快，無板書無重點。把教學(xué)中需要動態(tài)模擬的內(nèi)容編成動畫，添加音樂，增強視聽效果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過分追求動畫，音樂的效果反而會影響課件作用的發(fā)揮。如在設(shè)計練習(xí)時，為了增添畫面的趣味性而特地在頁面中設(shè)設(shè)置了米老鼠、青蛙等動畫效果，這樣一來，學(xué)生們?nèi)欢簶妨?，同時他們也把目光都集中到小動物身上，卻把該看的演示內(nèi)容給忽略了，再如在不恰當(dāng)?shù)臅r候播放時髦的流行音樂，課件中采用了不必要的色彩與裝飾圖案等等。

為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，在運用多媒體教學(xué)時應(yīng)重點考慮以下幾點：（1）所表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的重點、難點；（2）應(yīng)是傳統(tǒng)媒體表述不清或難以表述的內(nèi)容；（3）抽象化事物需形象展示；（4）需要增強觀察的可見度；（5）多媒體課件的制作必須具有科學(xué)性?；谝陨蠋c，化學(xué)教學(xué)中在以下幾方面運用多媒體輔助教學(xué)將有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.部分現(xiàn)象不明顯的演示實驗。因試劑量小，反應(yīng)儀器小，變化現(xiàn)象又不明顯的演示實驗，大部分學(xué)生看不清，甚至坐在后面的同學(xué)根本看不見。雖然教師演示實驗非常成功，但對學(xué)生是"無用功"，若采用多媒體可放大很多倍，使學(xué)生看得清楚。例如：講壓強對化學(xué)平衡移動影響時，課體上演示實驗用一個注射器裝NO2和N2O4混合氣體，通過推、拉注射器的活塞，改變壓強，觀察混合氣體顏色變化，因量不多，顏色不明顯，學(xué)生看不清，效果較差，如通過多媒體 可把顏色特作得很明顯。學(xué)生看得清，效果好。

2.部分實驗會造成教室內(nèi)空氣的嚴重污染或較危險的實驗。例氯氣使?jié)駶櫽猩紬l褪色，褪色效果不明顯，且時間較長，再者即使氣密性再好，還是有一定量的氯氣外泄，使得教室里充滿氯氣的刺激性氣味，危害師生健康，使課堂效果低下，若借用多媒體，則效果明顯，耗時少，效率高。

3.部分抽象的用實物無法展示或表達不清的內(nèi)容。如講晶體結(jié)構(gòu)，常用分攤法確定晶體的化學(xué)式。方法是立方體晶胞中每個頂點的粒子占1/8，棱上的粒子占1/4，面上的粒子占1/2，學(xué)生很難理解。通過多媒體展示以一個立方體的頂點向外延伸可作八個立方體，這樣學(xué)生可以直觀看到每個頂點的粒子由八個立方體共同享有，同樣的方法可看到每條棱歸四個立方體享有每個面歸二個立方體享有，從而使學(xué)生便于理解。

4.反應(yīng)較快的實驗，演示效果不佳，可使用多媒體展示。如制備Fe（OH）2，由于Fe（OH）2很容易被氧化成Fe（OH）3，因此觀察Fe（OH）2的白色沉淀很難，盡管通過各種改進實驗，但總不能讓學(xué)生觀察到這種變化過程，通過多媒體就可以克服這一缺陷。

多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，認清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走變路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。（作者單位：江西省南昌市新才學(xué)校）