張春風(fēng)

摘 要：在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，規(guī)范、科學(xué)的管理是必要的，結(jié)合學(xué)生管理入手，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范并不斷完善是非常重要的。道德規(guī)范的樹(shù)立也在無(wú)形中約束人們的行為，也是指引其工作的思想，所以學(xué)校管理中不可忽視道德規(guī)范的建設(shè)，它具有強(qiáng)大的外在約束力，因此，針對(duì)學(xué)校管理中的道德性與完善等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；道德性；完善措施

作為教書(shū)育人場(chǎng)所的學(xué)校，任何工作的實(shí)施都要以學(xué)生為主，并且都以培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)為根本，學(xué)校管理包括的方面很多，在管理過(guò)程中也涉及很多道德性的因素，也存在于每個(gè)管理環(huán)節(jié)中，道德管理是對(duì)教育實(shí)施者的一種約束，也是對(duì)接受教育者的一種規(guī)范，這也能夠避免目中無(wú)人和狂妄自大自私等不道德行為的形成，可以構(gòu)建并創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且更好地促進(jìn)學(xué)生思想道德的提高，并促進(jìn)整體文化水平的和諧發(fā)展。

一、確立有效科學(xué)的道德管理觀念

科學(xué)的道德管理觀是指導(dǎo)學(xué)生道德管理的舵手，是管理這艘船能夠順利抵達(dá)目的地的關(guān)鍵和前提。學(xué)校管理的道德性體現(xiàn)在管理思想上的先進(jìn)性，要徹底秉持現(xiàn)代化的教育思想以及“以生為本”的原則，同時(shí)將教師與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展相互融合和協(xié)調(diào)，最終達(dá)到凡事都能夠以公平、公正、正面的動(dòng)機(jī)為前提，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作以及學(xué)校事業(yè)的高效發(fā)展。首先，學(xué)校從科層制管理入手，明確學(xué)校管理的特點(diǎn)和目標(biāo)，將現(xiàn)代化的管理技術(shù)與民主、人本思想相結(jié)合，做到既能夠系統(tǒng)化地進(jìn)行管控，又能夠釋放人的思想，營(yíng)造一個(gè)民主的管理氛圍，道德領(lǐng)導(dǎo)是以德治校的前提。其次，科學(xué)的道德管理觀在教學(xué)上也有重要體現(xiàn)，在素質(zhì)的倡導(dǎo)下，教育者開(kāi)始逐漸關(guān)注學(xué)生受教育的過(guò)程，而不是教育的結(jié)果，它并不是為了學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備，它本身就是融在生活中的，教育本身就是目的，是為了提升人的思維能力、道德能力以及綜合素養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中道德教育與管理就成為一個(gè)核心內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)校管理的道德性，建立科學(xué)的道德管理觀，可以有效避免違背公正理念的行為發(fā)生，能夠更加科學(xué)地從學(xué)生發(fā)展規(guī)律入手，真正從完善學(xué)生的人格、思維以及能力入手，發(fā)掘人的潛能。道德管理必須要秉持平等、尊重的原則，這是科學(xué)道德管理觀的主要特征，要尊重學(xué)生的個(gè)性、差異性，教師和學(xué)生應(yīng)該相互支撐，和諧發(fā)展。

二、完善并提升學(xué)校管理制度的道德性

學(xué)校管理的道德性需要體現(xiàn)在學(xué)校的綜合管理制度上，不可以單一地停留在教育理念中，也不可以片面地體現(xiàn)在辦學(xué)與教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校管理制度從道德性角度分析必須要實(shí)施公正性原則，無(wú)論是對(duì)于學(xué)校員工，還是對(duì)學(xué)校學(xué)生都需要平等對(duì)待，要充分行駛道德行為理念，從學(xué)校整體發(fā)展事業(yè)出發(fā)，以未來(lái)可持續(xù)發(fā)展為根本，堅(jiān)持道德底線(xiàn)，讓學(xué)校整體利益共同體能夠相互依存。這樣的管理制度是可行的，也能夠從根源上提升學(xué)校整體的道德風(fēng)氣。加強(qiáng)學(xué)校管理上的道德性管理水平，這樣通過(guò)各項(xiàng)能力的提高為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)良好的道德環(huán)境，進(jìn)而不斷提升學(xué)校管理力度，通過(guò)道德性能力的提升也進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

三、健全高素質(zhì)的道德管理人才隊(duì)伍

人是管理行為實(shí)施者，所以要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，并且提高管理的質(zhì)量和效率，就需要培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才，在學(xué)校中，每個(gè)管理隊(duì)伍的組織者都應(yīng)具備高素質(zhì)的道德管理能力，通過(guò)這些先進(jìn)的思想和思維方式進(jìn)一步提升學(xué)校整體水平，因?yàn)樵诠芾砩?，學(xué)校管理者本身也是影響學(xué)生以及其他員工工作效率和能力的重要參照，在健全高素質(zhì)的道德管理人才上，就必須要以道德管理為基礎(chǔ)，樹(shù)立起人人有責(zé)的管理思維方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的道德管理人才，進(jìn)一步對(duì)學(xué)校中存在的不良或不道德因素給予制止和規(guī)范。最終實(shí)現(xiàn)消除不良習(xí)慣，提升學(xué)校人才隊(duì)伍人數(shù)的目的。

綜上所述，在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校的教學(xué)能力也在不斷地提高，但是學(xué)校管理的道德性開(kāi)始被忽視并被淡化，在管理過(guò)程上也具有強(qiáng)制性，由于思維與觀念本身存在限制，所以，在學(xué)校管理中，如何提高管理的道德性并不斷完善已經(jīng)十分必要。擁有良好的學(xué)校管理，可以為學(xué)生提供更加優(yōu)良的受教育環(huán)境，也能為學(xué)校的良好形象加分，進(jìn)而在學(xué)校管理上下功夫，使學(xué)校管理理念和管理隊(duì)伍以及制度等方面進(jìn)一步完善，進(jìn)而通過(guò)努力不斷提升全校師生的整體道德品質(zhì)，構(gòu)建以管理為主的良好道德氛圍體系，通過(guò)這種形式達(dá)到自覺(jué)抵制不良思想和約束不良行為的能力，充分挖掘出學(xué)校管理中固有的道德因素及特色，全面提升規(guī)范力與影響力。

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編輯 張珍珍