楊廷璋

摘 要：計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)類課程是是各個專業(yè)的基礎(chǔ)通識課程，在學生教育方面起著非常重要的作用。本文針對計算機與信息基礎(chǔ)類課程的現(xiàn)狀進行了詳盡的分析，并對找出了完善措施進行教學改革，以求更完美的教學效果。

關(guān)鍵詞：計算機與信息基礎(chǔ)類課程；教學改革；完善措施

1.計算機與信息技術(shù)專業(yè)的重要性

隨著社會的進步，科技的不斷發(fā)展，計算機也隨之成為人們工作生活中非常重要的部分。因此，學好計算機已經(jīng)成為人們的普遍目標，同時計算機基礎(chǔ)教育對高校教育提出了更高的要求，除了要培養(yǎng)學生熟練計算機的基本操作技能，同時也要重視對學生進行專業(yè)性的工作中的知識和技能的培養(yǎng)。另一方面，不僅要重視理論知識的培養(yǎng)，還要注重實踐操作的訓練，從而使得學生可以在今后的工作中做到得心應(yīng)手，以最快的速度適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2計算機與信息技術(shù)領(lǐng)域存在的問題

由于計算機屬于后起領(lǐng)域，在很多方面還沒有達到相對的成熟，所以其在很多方面都存在著或多或少的不足。比如：

2.1重理論，輕實踐

如若將計算機專業(yè)追溯到未出現(xiàn)以前，其前身就是數(shù)學專業(yè)。由于其是由數(shù)學專業(yè)發(fā)展演變而成的，這也決定了其中不少教計算機專業(yè)的教師都是從數(shù)學教師轉(zhuǎn)過來的。所以這就在無形中決定了計算機專業(yè)的教學方式必然是與數(shù)學專業(yè)相類似，均是將理論教學作為重中之重，而實踐則是作為輔助課程，為的是學生更加方便地理解理論知識。但是正是由于這種重理論，輕實踐的教學思想，導致了學生不論是在計算機基礎(chǔ)操作方面，還是在計算機能力操作方面都明顯達不到標準要求。這些現(xiàn)象也是當今社會中每一個高校普遍存在的弊病。

2.2實踐教學與具體實際問題不相符

由于現(xiàn)在任教計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)類課程的教師有的是來自于計算機專業(yè)的教師，有的則是普通高校畢業(yè)的教師，他們對數(shù)學專業(yè)的知識理解都不是很透徹，所以導致在遇到計算機領(lǐng)域中的數(shù)學問題時，如信息處理的實際問題、科學工程與計算的實際問題等，他們都不是很精通，甚至有些迷茫。因此，其設(shè)計的實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容不是非常落后，就是與具體的實際問題不相符。這樣不僅耽誤了學生的發(fā)展，甚至還有可能阻礙社會在計算機方面的進步。

2.3實踐教學不具有系統(tǒng)性

雖然近些年來在計算機與信息技術(shù)專業(yè)上，一些高校對其原有的實踐教學進行了一些改革，同時也取得了一些成果，但是這些高校進行的改革都是在實踐教學的某些環(huán)節(jié)，而非整體，因此也就沒有一個完整的系統(tǒng)的實踐教學體系。所以，如今的計算機與信息技術(shù)專業(yè)的實踐教學的各個環(huán)節(jié)依舊處于獨立的狀態(tài)，沒有連貫性，缺乏系統(tǒng)性，因此不能起到綜合培養(yǎng)學生素質(zhì)與能力的良好效果。

3針對計算機與信息技術(shù)專業(yè)存在的問題，探索出的解決辦法

3.1教學內(nèi)容

3.1.1教學內(nèi)容應(yīng)該不斷更新，與時俱進

對于計算機與信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容學要根據(jù)實際情況進行不斷地更新，同時對其課程體系也要根據(jù)教學內(nèi)容進行科學合理的設(shè)置。為了構(gòu)建完整的課程體系，使得高校培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，同時滿足社會發(fā)展的需求，計算機與信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程在教學內(nèi)容方面要注重結(jié)合當今社會計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的現(xiàn)狀。此外，由于計算機與信息技術(shù)類的基礎(chǔ)課程具有課時少、概念多、動手能力強等特點，所以高校教師在講解時，應(yīng)重點講解該科目的重點、難點，將最主要的精力用在最重要的內(nèi)容上。此外，教師不應(yīng)該僅僅是在課堂上講這些所謂的理論知識，還應(yīng)該在其中穿插著讓學生對這些知識進行動手操作的環(huán)節(jié)，方便學生們對這些知識的理解與掌握。

3.1.2教學內(nèi)容要具有真實性

實踐教學內(nèi)容的真實性是教學任務(wù)中的關(guān)鍵部分。如今計算機與信息技術(shù)專業(yè)課程中的實踐內(nèi)容大部分是來自于任課教師自行設(shè)計的自身比較擅長的實踐內(nèi)容或者是直接來源于課本，其中來自企業(yè)的真實項目的實踐是少之又少。因此，其可以說是與企業(yè)脫節(jié)，與實際問題不相符。也正是由于實踐內(nèi)容缺乏真實性，缺乏連續(xù)性，學生的實踐操作能力與綜合應(yīng)用能力沒有得到鍛煉與提高。因此，為了讓學生真正地得到鍛煉，真正地適應(yīng)社會，高校教師在選擇實踐內(nèi)容時應(yīng)做到實踐教學環(huán)節(jié)與具體實際問題相符合，與企業(yè)項目密切聯(lián)系，從企業(yè)的真正需求出發(fā)，對學生進行嚴格地鍛煉，從而培養(yǎng)出合格的計算機人才。

3.2不斷創(chuàng)新其教學模式

3.2.1分層次教學模式

根據(jù)新生的計算機文化基礎(chǔ)課程水平，將學生分為不同層次，較好層次的學生可免修計算機文化基礎(chǔ)課程，而對于一般的學生，則由專業(yè)優(yōu)秀的老師給學生們集中上課，對學生們進行積極教導等。

3.2.2改進授課模式和教學方法

高校對計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)類課程進行的教學新探索，必然少不了在授課模式和教學方法上的探索。比如說，在教學方法上，必須撤除僅僅講授理論知識，而忽略上機操作的錯誤方法，應(yīng)該提倡理論與操作同時進行，以方便學生們對理論知識有更加透徹的理解，同時動手能力也不斷的加強。

（1） 教學方法的實踐

正確的教學方法可以在學生們學習過程中起到事半功倍的效果。當今，比較好的教學方法有兩個，一是學生主動學習的任務(wù)驅(qū)動教學方法，即教學內(nèi)容被任課教師設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學生在完成這些具體任務(wù)的過程中，對教學內(nèi)容加以熟悉與掌握，從而達到教學的最終目標。一是將理論知識與實踐教學相結(jié)合、能夠?qū)W生的創(chuàng)造潛能充分挖掘出來的項目教學方法，即是在進行一個完整的系統(tǒng)的項目過程中對學生們進行教學。

（2） 教學手段的實踐

恰當?shù)慕虒W手段也能夠在學生進行學習的過程中起到良好的輔助作用。對學生比較有益的教學手段有四種。一是對現(xiàn)代教育技術(shù)進行充分地利用，如教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，采用現(xiàn)代化的教學手段，堅持“以人為本”的理念，科學性、啟發(fā)性地難懂的知識講解的生動具體、通俗易懂，從而使學生理解得更加透徹。二是開展信息化網(wǎng)絡(luò)課堂教學。即在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，運用先進的信息化工具，給予學生們數(shù)字化的教學資源、教學活動等，從而實現(xiàn)全程的信息化。此外，學校還可以為一些精品課程創(chuàng)建自主學習的平臺，開辟網(wǎng)絡(luò)課程、進行作業(yè)輔導、自我測評等。三是對教材建設(shè)進行嚴格把關(guān)，使得教學質(zhì)量得以提高。對教材的建設(shè)是教育工作中非?；A(chǔ)的工作，在提高教學質(zhì)量方面起著關(guān)鍵作用。四是對教學評價方式進行改革，對教學環(huán)境進行優(yōu)化。教學環(huán)境是學生學習的基礎(chǔ)，一個良好的教學環(huán)境可以讓學生們互相追趕、互相超越，越學越有勁頭，從而起到一個良性循環(huán)的作用。

4結(jié)束語

計算機與信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程在計算機領(lǐng)域起著關(guān)鍵性的作用，因此全國各個高校對計算機與信息技術(shù)類課程的教學質(zhì)量都是密切關(guān)注的。雖然在計算機與信息技術(shù)方面存在著重理論、輕實踐，實踐內(nèi)容與實際問題不相符，實踐教學沒有系統(tǒng)性等顯著的問題，但是筆者在文中也寫出了一些應(yīng)對這些不良現(xiàn)象的策略。希望這些辦法能夠為各個高校對計算機與信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程教學的改革起到有益的作用，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新力強、學習能力強等優(yōu)勢的、能夠為社會的發(fā)展做出自己的貢獻的合格人才。

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