吳瓊

摘 要：美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生審美和鑒賞能力，以知識為基礎(chǔ)，以能力為前提，以素養(yǎng)為目標(biāo)。立足與課堂拓展于課外。除了融合課本之內(nèi)的能力之外，通過視野的拓展那和思維的創(chuàng)新，去提升學(xué)生的美術(shù)感悟與鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；視野拓展；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-040-01

概括之，美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)和提升學(xué)生“美術(shù)作品的自我鑒賞能力，獨(dú)具匠心的自我表現(xiàn)能力，外物外形的生動展示能力，多角度的思維創(chuàng)新能力”，而最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是“讓學(xué)生能夠融會貫通美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，綜合運(yùn)用到自我的視野拓展和思維創(chuàng)新當(dāng)中”，通過自我的美術(shù)創(chuàng)新，去體現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)中的一種或者集中表現(xiàn)，通過不同角度去有效提升。

一、美術(shù)來源于身邊，來源于生活，從生活找素材，從多角度進(jìn)行思維發(fā)散

在美術(shù)教材中，有一類美術(shù)作品，提升的是學(xué)生對于自身生活的觀察能力，也是對于自己周圍生活的細(xì)節(jié)觀察，用來作為美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容，同時根據(jù)美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，去通過思維拓展進(jìn)行教學(xué)發(fā)散和能力提升。

1、美好節(jié)日發(fā)現(xiàn)美，提升審美靠感情——轉(zhuǎn)移表現(xiàn)靠立體

美術(shù)首先重在觀察，觀察就是源于生活當(dāng)中。教材中有一個“我們的節(jié)日”的主題美術(shù)教學(xué)，基本內(nèi)容包含我們周圍的節(jié)日表現(xiàn)，通過我們的畫筆在畫紙上表現(xiàn)，而這種平面的內(nèi)容，我們完全可以通過立體的做工方式進(jìn)行表現(xiàn)。

像這種美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容就是表現(xiàn)我們?nèi)粘５纳?，像過年的拜年活動，人們走街串戶的熱鬧，孩子們放鞭炮的興高采烈，節(jié)日的載歌載舞，都是我們需要表達(dá)的圖畫內(nèi)容，然而這種畫作是平面的，表現(xiàn)的就是孩子們的觀察和表現(xiàn)能力。根據(jù)這種教學(xué)目標(biāo)，我們完全可以讓孩子們通過立體手工的方式去表現(xiàn)和達(dá)成這種目標(biāo)，同樣是一種能力的表現(xiàn)，但是美術(shù)的卻是不一樣，可以用各種碎步去進(jìn)行粘貼，可以用雞蛋殼去進(jìn)行壓碎表現(xiàn)，也可以通過立體剪紙的方式去粘貼組合。

2、故事內(nèi)容的立體塑造，動手動腦的完美結(jié)合——塑造表現(xiàn)形象美

美術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容，除了平面之外，更需要培養(yǎng)的是學(xué)生的立體表現(xiàn)能力，這種表現(xiàn)除了一般意義上的美術(shù)畫作之外，更需要做到手工的驚醒制作，訓(xùn)練學(xué)生動手能力，在課堂中相對缺乏。

例如關(guān)于靜物寫生部分的美術(shù)教學(xué)，我們除了一般的自然寫生和素描之外，還可以利用橡皮泥和一般的黃泥等進(jìn)行泥塑的制作，這種立體或者來源于自然的物體，不僅僅可以通過立體的透視效果及明暗關(guān)系進(jìn)行表現(xiàn)，更可以通過現(xiàn)實的物體進(jìn)行立體的塑造，我們目標(biāo)就是表現(xiàn)生活的現(xiàn)實美，可以有效提升能力。

二、拓展美術(shù)教學(xué)片段，將片段有效鏈接，形成美術(shù)敘述性故事

對于美術(shù)作品的思維性表達(dá)，往往在課堂中是一個片段，或者一幅畫面，或者是一個表現(xiàn)角度，例如像課本中一個個編排的“關(guān)于微觀世界的部分”，關(guān)于“自然界的觀察部分”，關(guān)于“形狀的組合”以及“動物的繪畫表現(xiàn)”和“我國傳統(tǒng)文化“等，都是我們需要綜合考慮的因素，除了這樣一課表現(xiàn)外，能否將其進(jìn)行綜合性的表現(xiàn)，是我們教學(xué)的一個創(chuàng)新點(diǎn)。

1、美術(shù)故事綜合性表現(xiàn)和敘述——有效展現(xiàn)與表達(dá)

根據(jù)上面我們敘述的故事片段，我們將其進(jìn)行有效的貫穿，就是將“微觀、動物、自然”等各種因素有效的繪畫，形成連環(huán)故事畫的性質(zhì)，這樣在提升學(xué)生審美能力的同時，也可以拓展其想象能力，表現(xiàn)其有效的故事性。

例如我們將自然放入到動物的世界中，讓動物在世界中去進(jìn)行故事演繹，同時加入微觀的想象，我們完全可以將“三只小豬蓋房子”的故事，通過美術(shù)作品的方式表現(xiàn)出來。在三種不同的天氣下（自然界），三只小豬選用不同的材料（微觀）蓋房子，產(chǎn)生三種不同的結(jié)果，演繹繪畫不同的故事內(nèi)容。

2、美術(shù)與品德的相互結(jié)合與表達(dá)

我們考慮帶美術(shù)作品一定有其社會意義，美術(shù)作品的表現(xiàn)不僅僅是針對自身的，更是針對一定的社會關(guān)系的，培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更是一種道德上的塑造與凈化。

例如在對“廢舊物品“等的美術(shù)利用中，我們可以去發(fā)現(xiàn)其實用價值?！拔易约旱脑O(shè)計，奇思妙想”等，就可以利用廢舊的易拉罐或者飲料瓶做成“書架、筆筒、小盒子、沙漏”等，強(qiáng)調(diào)師生互動，課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，做幫助者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生親身體會美術(shù)“觀察——想象——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”的過程，掌握手工的基本手法和步驟，同時融合了基本的美術(shù)理論，包含了多種手工操作技能、技巧和原則，既能鍛煉學(xué)生的“想象、創(chuàng)意和設(shè)計”，又能夯實美術(shù)知識，提高動手能力，且易激發(fā)興趣，可謂“手腦并用，有益有趣，融匯思想，表達(dá)自我，塑造情意”。

綜上所述，我們可以將美術(shù)課內(nèi)和教學(xué)內(nèi)容看做是一個例子，像節(jié)日的氣氛表現(xiàn)，就是可以參照生活去表現(xiàn)，抒發(fā)真實的情感和感悟，除了一般的美術(shù)畫作表現(xiàn)，也可以讓孩子們通過手工作品進(jìn)行表現(xiàn)。

此外，像學(xué)生們一般的手工作品之外，我們還可以通過立體剪紙或者泥塑的方式去進(jìn)行表現(xiàn)，這就是“同一主題多角度”的思維創(chuàng)新，另外我們還可以通過敘述性的方式，將美術(shù)作品串聯(lián)成一個個故事，提升孩子們的自我表達(dá)能力和表現(xiàn)能力?！坝醚劬Ω惺苊利?，以美麗浸潤心靈，用心靈提升意識，將意識融于實踐”，初中美術(shù)課程，教師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會發(fā)現(xiàn)尋找，手腦并用體會，投之自我感情，傳達(dá)審美目標(biāo)”。

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