彭旭

摘 要：數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，實(shí)行游戲教學(xué)的方式本就是一種創(chuàng)新，以各式不同的游戲在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，同學(xué)們不僅可以在開(kāi)心快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，而且能夠快速、深刻的記住在游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)。"游戲教學(xué)法"就是將“游戲”和“教學(xué)”這兩方面相互結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，不僅發(fā)掘了學(xué)生們的智力，而且還在一定程度上，活躍了學(xué)生們的思維。當(dāng)然了，合作式的學(xué)習(xí)和多元的智能理論作為游戲教學(xué)中的理論基礎(chǔ)部分，游戲教學(xué)在一定程度上還是要遵循一定的基本原則，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；理論基礎(chǔ)；基本原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-252-01

隨著新課程的改革，新課改標(biāo)準(zhǔn)深入貫徹的實(shí)施，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用一些游戲教學(xué)的方式實(shí)行教學(xué)已經(jīng)是十分的常見(jiàn)了。新課程改革以來(lái)的目標(biāo)就是要在二十一世紀(jì)，培養(yǎng)出既具有全面發(fā)展型和個(gè)性獨(dú)特的創(chuàng)新型人才。小學(xué)生在小學(xué)教育中處于主體的地位，我們要讓小學(xué)生，自身主動(dòng)地學(xué)習(xí)，確立了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和獨(dú)立性，同時(shí)，在一定程度上，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新性。這種教學(xué)方式的推行，也是順應(yīng)了新課改的要求。就本文來(lái)探究，小學(xué)數(shù)學(xué)采用游戲教學(xué)的方式所體現(xiàn)的教學(xué)理論基礎(chǔ)和基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。

一、游戲教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

小學(xué)生的心智養(yǎng)成不僅僅需要家庭的教養(yǎng)，也需要學(xué)校有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們的模仿能力非常強(qiáng)，所以小學(xué)生的教育不容忽視。游戲作為一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)心的訴求，他們需要一個(gè)輕松的環(huán)境來(lái)消化豐富的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)的試驗(yàn)成功，不僅僅是老師的成功，更是為學(xué)生提供了一個(gè)讓學(xué)習(xí)更為便捷的方法，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，而且老師也學(xué)會(huì)了“寓教學(xué)于樂(lè)”，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中獲得新的知識(shí)，加深了對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用。

1、協(xié)作式學(xué)習(xí)

俗語(yǔ)有云“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。從這句話中就可以看出，協(xié)作式的學(xué)習(xí)方法為同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力提高，提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。通常協(xié)作式的學(xué)習(xí)就是以小組的形式或者團(tuán)隊(duì)的形式存在。在遇到很多問(wèn)題或者有意義的話題，由于對(duì)一個(gè)問(wèn)題或者話題的認(rèn)知并不是一致的，所以，從不同的方面，每個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)不同，提出的觀點(diǎn)和論據(jù)支持也都有不同，在小組活動(dòng)中，他們相互合作，相互幫助，在完成任務(wù)的過(guò)程中享受這個(gè)尋求理論的過(guò)程，任務(wù)完成后，分享各自觀點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且彌補(bǔ)自己弱勢(shì)的地方。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生們的人際交往技能；教會(huì)了學(xué)生之間的相處之道；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、多元化的智能理論

每個(gè)事物都是相對(duì)獨(dú)立存在的，與特定的環(huán)境再聯(lián)系的情況下，智能是各式各樣的。比如人，人作為一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，在社會(huì)這個(gè)環(huán)境下，包括了語(yǔ)言智能、肢體智能、邏輯智能、視覺(jué)智能等。當(dāng)然，每個(gè)人在不同的時(shí)期，他們所表現(xiàn)出來(lái)的智能也有不同，所以，在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)不同的教學(xué)，使學(xué)生智能能夠更好地被挖掘。游戲教學(xué)作為一中教學(xué)方式，使學(xué)生在上課的過(guò)程中，不再是面對(duì)冷冰冰的文字或者圖形，而是通過(guò)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、模型、音樂(lè)等形式實(shí)行教學(xué)，生動(dòng)、具體、明確的將理論知識(shí)深深地刻印在學(xué)生的記憶里，課堂不再是老師一味的灌輸知識(shí)，而是采用學(xué)生感興趣的方式教學(xué)，這樣不僅充分的開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的智能，而且讓學(xué)生的身心真正地融入到課堂中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在游戲教學(xué)中的基本原則

小學(xué)，正是孩子天性最純真的時(shí)代，游戲也是他們生活中不可缺少的一部分，但當(dāng)老師將游戲教學(xué)的方式引入課堂時(shí)，不僅是老師的成功，更是學(xué)生們的福利。在游戲教學(xué)初期，老師們只是將它作為教學(xué)中的輔助教學(xué)方式，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，游戲教學(xué)真正開(kāi)始普遍用于教學(xué)之中，讓孩子們動(dòng)手實(shí)踐，親自參與到游戲教學(xué)中。但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)，應(yīng)該要遵循以下基本原則，從而促進(jìn)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中走向新的巔峰。

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇游戲教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

小學(xué)生正處于接受各種基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)期，他們的思維正處于從具體的知識(shí)向抽象和邏輯性的知識(shí)轉(zhuǎn)變，他們的情感表現(xiàn)豐富多彩，情緒的穩(wěn)定性也是隨著智慧的增長(zhǎng)而定性的。所以，在老師選擇游戲教學(xué)方案的時(shí)候，必須要根據(jù)本班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定，不能好高騖遠(yuǎn)，一味的沿用以前的經(jīng)驗(yàn)和理論，要全面的考慮學(xué)生的感受，對(duì)于個(gè)別不適應(yīng)的學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，尋求辦法解決，讓所有的孩子都有一種融合在一個(gè)大集體的感覺(jué)，讓他們擁有集體榮譽(yù)感，從而在一定程度上促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。

2、根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇游戲教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

一篇好的文章，需要好的教學(xué)導(dǎo)師，且擁有豐富的相關(guān)資料研究，更需要是適合老師和學(xué)生的教學(xué)方式。如當(dāng)老師拿到一個(gè)特別典型的題目時(shí)，解答方法既精簡(jiǎn)又快，但是如何使學(xué)生都能夠理解呢？這就需要老師結(jié)合學(xué)生的情況，選擇一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生快速的組合所學(xué)知識(shí)，采用最簡(jiǎn)便的方式處理，得出結(jié)果。

三、小結(jié)

游戲教學(xué)就是以協(xié)作式的學(xué)習(xí)和多元化的智能理論為基礎(chǔ)的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇游戲教學(xué)的方案，當(dāng)然，在此次探究中，我的認(rèn)知還是不夠，需要我在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究和努力，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王 炎.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].重慶師范大學(xué)，2011-04