陳丹

摘 要：班級管理與學生教育工作是一個長期而又復雜的過程。作為一個班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。在這個工作崗位上，會遇到不少的困難和挫折；但同時也不乏值得回憶的快樂與成就，那是一種成功的喜悅及甘為人師的幸福。既然站在這個平凡而又神圣的崗位，就應該傾心扮演好這個角色。孩子們是祖國的未來，作為他們的領航者，不僅要有為人師表的責任感，還要有讓整個班級向良好健康方向發(fā)展的使命感。正是這種責任感和使命感驅使我在日常的工作不斷的總結和思考，下面以自己的工作經歷淺述對中小學班級管理的幾點想法。

關鍵詞：班級管理；中小學生；班主任

一、為人師表的責任感

作為一名教師要在學生心中樹立良好的形象，就必須以身作則。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為根本，精雕細刻自己的一言一行，時時處處嚴格要求自己，做學生的榜樣。因為中小學生正是處于成長發(fā)育的階段，那么老師對于學生的成長起到至關重要的影響和指引作用。然而作為一名班主任，是每天接觸學生最多的老師，學生在校期間出現問題想到的第一個人就是班主任，所以我深知自己的言行舉止都會對學生有著潛移默化的影響，自古以來都有“身教重于言傳"的說法。我們每天對著那些單純、積極向上、具有強烈好奇心和模仿能力的學生，如果我們做出一些不符合為人師表的行為，或許就會對學生的一生造成誤導。因此，作為班主任，就應嚴格要求自己，不斷提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生，用自身的人格魅力來引導學生。

二、發(fā)揮班委的作用以此建立良好的班風

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛?！痹诎嗉壒ぷ髦校辔l(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的幫助在某些場合可能比班主任更有效果。一支能力強，以身作則的班委隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。因此，在日常的觀察和教學中我會用心去發(fā)現每個學生的閃光點和需要約束的行為，以此來建立一支優(yōu)秀的班委隊伍，賦予擁有不同優(yōu)點的學生不同的責任，任命他們?yōu)椴煌氊煹陌辔?。這樣既鍛煉了學生的能力，發(fā)揮了他們的優(yōu)點，也會讓學生有一種成就感。更為重要的是讓班委去約束一些學生的不良行為習慣往往會收到奇效。因為中小學生之間相互的“指責”，在一定程度上是一種良性的競爭，學生都會互相的比較誰做的更好。如果作為班主任直面赤裸的去批評某個學生，勢必會跟這位學生帶來心理上的陰影。

三、利用學校組織的各項活動增強班級凝聚力

一個集體如果像一盤散沙，沒有凝聚力，那么這個集體就很難發(fā)展強大起來。同樣一個班集體如果沒有凝聚力，那么這個班級也很難取得好的成績。班級是對學生進行教育教學的最小單位，如何讓這些本來幼小的心靈凝聚起來，是非常值得我們班主任研究的問題。其實有一種方法非常討巧，那就是充分利用學校的各種活動增強班集體的凝聚力。作為班主任應帶領班級的學生積極參加學校組織的大型集體活動，通過各種集體活動，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，將德育思想注入到學生的大腦。培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人，不甘落后，團結拼搏的精神。有活動就要總結，對于參加過的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終。學生自己要總結，從總結中得到經驗，吸取教訓，明辨是非。更要讓學生感覺到自己是這個班級不可或缺的一份子，他們的言行舉止都將影響到集體榮譽；班主任更應該要總結，活動中取得好的成績要表揚和獎勵，活動出現的問題要及時的制止予糾正。這樣好的風氣才會得到弘揚，歪風習氣才有效的遏制，對整個班風的形成會取到一定的促進作用，班級的凝聚力就會得到很大的提升。

四、營造和諧友愛的班級氛圍，建立相互信任的師生關系

形成健康向上的班風，營造和諧友愛的班級氛圍，是建立良好班集體的前提和基礎。 “誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！痹谖肄D換了一顆童心去理解他們，體諒他們的過程中，我們彼此靠近，取得了相互的信任。

巧借活動，塑造真誠和諧的班級之風。

班級管理說到底都是要通過班級一件件小事的落實來實現的，所以，成功的班級管理離不開對班級各項活動的組織和引導。在班級活動的開展中，我非常重視做好班級活動的總結，很多寶貴的所得和收獲都是在師生對活動的總結中發(fā)現的，這為我們以后的活動開展積累了經驗。記得這學期開學不久，我們班參加了年級的拔河比賽。論實力我們是應該奪冠的，但卻屈居年級第二?？粗⒆觽冃那榈吐涞鼗氐浇淌?，這次活動自始至終暴露的一些問題糾集在我的腦海。我們進行了活動總結：首先，我很真誠地告訴他們，我也遺憾和難過。然后我們一起來分析失利的原因。孩子們的情緒從難過、從對某個同學的抱怨中逐漸轉移到失利原因的思考上來。有的同學說：“選的隊員不是我們的最佳組合”，有的同學分析說：“拔河不簡單，很多同學姿勢不對，不能將全身的力氣使出來”，有個同學干脆上臺就最佳發(fā)力姿勢做了現場的解說和輔導，還有的同學說：“拉拉隊員離太遠，氣勢不足”……在這討論和總結的熱烈氣氛中，失落和難過一掃而光，代之而起的則是下次必勝的信心和期望，原先被埋怨的同學臉上也露出自信的笑容。一種真誠、和諧的溫暖包裹著我們每個人的心靈。所以，正是在豐富多彩的班級活動中，師生真誠相待，相互理解和促進，形成了真誠和諧的班級之風。

總之對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。特別是現在的孩子都不喜歡死板的說教和嚴格的規(guī)定，要把學生當朋友一樣的對待，用聊天的形式去指點他們在學習和生活中錯誤，時刻掌握學生的心態(tài)。對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任就應該用她們的思維方式進行引導，努力和孩子們打好關系，能融入他們的生活，同時又能樹立作為老師的威信。這個尺度就需要個人來掌握了。孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以既為人師，就該盡自己的一份力。

參考文獻：

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