王亞俊

“王老師，下次玩什么游戲？”每次“游戲”課程下課，總有學(xué)生問我這樣的問題，每當(dāng)聽到這樣的聲音，總是處于濃濃地感動(dòng)之中。

這聲音來自“游樂堂”的孩子，回想起當(dāng)初的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中滿是感慨。

兩年前的今天，學(xué)校鼓勵(lì)大家研發(fā)校本課程，可開發(fā)什么樣的校本課程才能既能吸引學(xué)生、又不加重負(fù)擔(dān)、讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)呢？作為一名數(shù)學(xué)教師，當(dāng)然很想與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。一直以來，人們提起數(shù)學(xué)，總是與枯燥、抽象、乏味，甚至恐懼分不開，數(shù)學(xué)在人們心目中總是那么地有距離感，深入觀察我發(fā)現(xiàn)：課堂上，有回答，無質(zhì)疑；作業(yè)中，書面的題海多、生活聯(lián)系少。數(shù)學(xué)這門課程成了“紙上練兵”的藝術(shù)，致使數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂趣，學(xué)生的參與總是被動(dòng)的，機(jī)械的。數(shù)學(xué)走的太快，生活步伐跟不上，這樣的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生很難具有吸引力和親和力，學(xué)生根本沒有興趣去探究，何談培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新意識(shí)。

一次和家長(zhǎng)聊孩子時(shí)，家長(zhǎng)無意間的一句話提醒了我：“哎，不愛學(xué)習(xí)就愛打游戲，一打起游戲，飯都能忘了吃，啥時(shí)候，能像玩游戲那樣愛學(xué)習(xí)就好了。一句話提醒了我，是啊，如果能把數(shù)學(xué)課堂變成游戲課堂，使孩子們愛游戲一樣迷數(shù)學(xué)該多好啊?就這樣，本著”讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)”的理念，奔著吸引參與、快樂體驗(yàn)的宗旨，帶著激情和夢(mèng)想，我們的“數(shù)學(xué)游戲”校本課程就這樣誕生了。

一、玩中成長(zhǎng)，愛上數(shù)學(xué)

我們嘗試著將數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容變成了一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)游戲：“抓小棒游戲”“換錢游戲”“購(gòu)物游戲”“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”“生日魔術(shù)棒”“游戲棒”“抽牌組數(shù)”“24點(diǎn)”“小小測(cè)量員”等等。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)：哇，幾乎數(shù)學(xué)書上每一課的內(nèi)容都可以變成游戲來玩。數(shù)學(xué)不再是抽象的公式、枯燥的計(jì)算，每一個(gè)孩子都是那樣的輕松、那樣的快樂、那樣的投入。

瞧，“爭(zhēng)贏好勝”的他們竟發(fā)現(xiàn)了其中隱藏的小秘密。在“兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)比和（差）”中，孩子們體驗(yàn)到排列組合與獲勝的關(guān)系；在”有獎(jiǎng)競(jìng)猜“中，他們能夠根據(jù)前面同學(xué)競(jìng)猜情況不斷調(diào)整所猜數(shù)的范圍，使自己的猜想更接近實(shí)際數(shù)；在“小小測(cè)量員”等合作游戲中，他們能根據(jù)具體游戲內(nèi)容合理地分工和友好的合作，能利用有限的測(cè)量工具及時(shí)地處理所遇到的問題。在每節(jié)課最后的展評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能客觀地評(píng)價(jià)自己，還能主動(dòng)地學(xué)習(xí)他人，不僅能總結(jié)本組的收獲，還能看到他組的特色。數(shù)學(xué)游戲真好玩！每一個(gè)孩子都在玩中快樂地成長(zhǎng)著。

小冬——那個(gè)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不會(huì)聽講、哭著要回幼兒園、堅(jiān)決不上學(xué)了的小女孩。可從第一次利用撲克牌玩一位數(shù)加法交公糧游戲開始，小冬就迷上了數(shù)學(xué)游戲，以至于回家后，能獨(dú)自一人琢磨半天“贏”的小秘密，用她媽媽的話說：“太投入了，竟然連飯都顧不上吃?！彼€多次要求更改規(guī)則，主動(dòng)加大難度來比?，F(xiàn)在，小冬是“游樂堂”校本課程的負(fù)責(zé)人，每次出門，都不忘在口袋里放上一副撲克牌，一有空，就教大家打牌，最開心的事情就是和大家玩游戲，最常做的事情就是當(dāng)大家的“數(shù)學(xué)老師”了。數(shù)學(xué)課堂上的她也像是換了一個(gè)人，有了數(shù)學(xué)游戲，媽媽再也不用擔(dān)心她的學(xué)習(xí)了。

二、玩后評(píng)價(jià)，綜合提升

為了鼓勵(lì)學(xué)生們更加主動(dòng)地投入到游戲中去，我把評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生：每輪游戲過后，大家都要對(duì)組里的小伙伴進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，以便在下一輪的游戲中更好地進(jìn)行下一輪的游戲。由組長(zhǎng)記分，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：只要能根據(jù)實(shí)際游戲情況，積極參與分工和合作都可以得1分，組里小伙伴覺得合作愉快的，可以再加1分，遇到困難時(shí)，積極主動(dòng)想辦法解決的，則可以根據(jù)實(shí)際情況或大多數(shù)同學(xué)的意愿再加上不同的分值，這種評(píng)價(jià)方式，保證參與游戲的學(xué)生至少可以得到1分，而最高分不封頂，幾輪游戲下來，積夠5分的同學(xué)，可以得到一個(gè)印章，積夠8分的同學(xué)，可以得到兩個(gè)印章，積分不封頂，積夠五個(gè)印章的學(xué)生，可以根據(jù)自己的喜好在老師的獎(jiǎng)勵(lì)貼里選一個(gè)喜歡的，貼在護(hù)照的封面，每節(jié)課印章數(shù)量最多或者進(jìn)步較大的學(xué)生，是下節(jié)課的小組長(zhǎng)。就拿“小小測(cè)量員”游戲來說吧，他們能根據(jù)具體游戲內(nèi)容合理地分工和友好地合作，還能利用有限的測(cè)量工具及時(shí)地處理所遇到的問題。這種評(píng)價(jià)方式，把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，這些定性評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生溝通情感的橋梁，既可以告訴學(xué)生大家對(duì)他某些方面的認(rèn)可，又可以婉轉(zhuǎn)地提醒他需要改進(jìn)的地方，而這些定量評(píng)價(jià)的方式，使得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化和靈活，學(xué)生對(duì)努力的方向更加明確，同時(shí)，也親身體驗(yàn)到只要努力就有收獲，把重心放在自己的身上，更努力，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲，更努力，就會(huì)成為更好的自己。學(xué)生不僅能客觀地評(píng)價(jià)自己，還能主動(dòng)地學(xué)習(xí)他人，不僅能總結(jié)本組的收獲，還能看到他組的特色，對(duì)于孩子們來說，可真是一種綜合提升呀！

三、親子游戲，更具魅力

現(xiàn)在，我嘗試著在自己所教的兩個(gè)班中進(jìn)行普及和推廣，并作為孩子們的一種課外實(shí)踐性作業(yè)孩子——“親子游戲”，讓家長(zhǎng)參與游戲，真是具有及時(shí)的輔助作用。不僅孩子，就連家長(zhǎng)朋友對(duì)這種親子形式的游戲也喜歡的不得了，很多家長(zhǎng)說，他們以前總是崔孩子、求著孩子、甚至強(qiáng)迫孩子寫作業(yè)、練口算，而有了這些親子游戲，竟是孩子們主動(dòng)地要和家長(zhǎng)比。親子游戲，對(duì)于孩子們來說，真是一種更具魅力的挑戰(zhàn)，有的孩子輸給了家長(zhǎng)，不服氣，研究戰(zhàn)術(shù)，接著再比；有的孩子贏了家長(zhǎng)，更有底氣；有的家長(zhǎng)朋友，為了提高孩子的自信，故意輸給孩子，再讓孩子當(dāng)自己的老師，幫助自己分析“戰(zhàn)敗”的原因，討論戰(zhàn)術(shù)，可真是令人感動(dòng)呀！同樣，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子在游戲中的解決問題的策略、游戲中的“戰(zhàn)術(shù)”等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)衷地說：王老師，您的方法真好！”

四、感謝遇見，成長(zhǎng)愛你

如今，“游樂堂”已經(jīng)兩歲了，回顧一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們從當(dāng)初的網(wǎng)海搜游戲、因?yàn)闆]有新游戲而頭疼，到現(xiàn)在的幾乎數(shù)學(xué)課本的每一節(jié)內(nèi)容都可以開發(fā)成學(xué)生喜歡的游戲，從當(dāng)初的迷茫中嘗試、摸索著前行，到現(xiàn)在的玩出花樣、綜合提升，我們和孩子們一起，在游戲中快樂地成長(zhǎng)著，每開發(fā)出一個(gè)新游戲，心情如同中了大獎(jiǎng)般激動(dòng)。因?yàn)樵凇坝螛诽谩崩?，給孩子們的不僅是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更是一個(gè)展示、成長(zhǎng)的平臺(tái)，每一次游戲，我們都能遇到一個(gè)個(gè)“火花四射、積極碰撞”的感人場(chǎng)面，每一次游戲，我們都能遇到有意義的挑戰(zhàn)，每一次游戲，對(duì)于我和孩子們來說，都是那樣的享受。

正如北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)常麗華所說：“教師最美好的事情，就是和學(xué)生一起成長(zhǎng)?！备兄x校本，給了我們一次主動(dòng)探索、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在“游樂堂”里，我們遇見成長(zhǎng)的自己，這真是一件幸福的事情！

“游樂堂”，我們都愛你！