馬曉麗

摘 要：音樂教學(xué)在促進學(xué)生能力、導(dǎo)引學(xué)生價值觀等方面具有重要的價值，然而目前的中職音樂教學(xué)中，卻存在著輕視音樂教學(xué)、教學(xué)方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)?shù)葐栴}，對此，需要強化音樂教學(xué)意義的宣傳、改進音樂課堂教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué)；問題；策略

雖然中職院校相對普通高中而言具有專業(yè)特殊性，但教育相關(guān)部門要求中職院校在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之外，像普通高中一樣，開設(shè)音體美休閑課程，以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，強化學(xué)生知識間的相互促進作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。作為中職院校的休閑課的音樂，在訓(xùn)練學(xué)生的心理品質(zhì)、熏陶學(xué)生的情感價值、促進學(xué)生能力發(fā)展等方面，功能舉足輕重。然而目前，中職學(xué)校的音樂教學(xué)卻沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。究其原因，是因為音樂教學(xué)中存在著相關(guān)問題。

一、中職院校音樂教學(xué)之問題

1.學(xué)校與教師對音樂教學(xué)相對輕視

除音樂類中職院?；蛘呤侵新氃盒５囊魳穼I(yè)以外，其他中職院?；蛘呤侵新氃盒５钠渌麑I(yè)，都視音樂為一門不必要課程，十分輕慢。具體來說，體現(xiàn)在三個方面：其一，音樂教學(xué)投入不足，這導(dǎo)致了音樂教學(xué)設(shè)備有限，音樂教師隊伍建設(shè)不完全，很多學(xué)校只依靠兩三個音樂教師來實現(xiàn)全部年級與班級的音樂教學(xué)，并且，只是運用幾臺舊式的錄音機與一架聲音效果并不繞梁的鋼琴；其二，音樂課堂組織不到位，學(xué)校是把音樂列入了課程體系中，也規(guī)定了課時數(shù)，但是在實際上課時，很多音樂課被其他課程所占用，或者是學(xué)生自由活動，即使是音樂教學(xué)，也是學(xué)生隨便唱些歌曲或者是教師教唱一首歌曲便了事，缺少對音樂知識的具體教學(xué)、對音樂能力的培養(yǎng)、對音樂情感的詮釋；其三，對音樂人才培養(yǎng)缺乏持久性，這是因為學(xué)校和教師的目標(biāo)定位短視，對音樂人才的集中教育只是為了競賽或者是提高教師及學(xué)校的聲望，不是為了培養(yǎng)音樂人才，這種短視的教學(xué)目標(biāo)以及短期的教育，造成了學(xué)生受益的有限性。

2.教師教學(xué)方式單調(diào)

在中職院校的音樂課堂中，教師采用的教學(xué)方式單調(diào)，降低了音樂功能的實現(xiàn)率。教師主要采取兩種方式進行音樂教學(xué)：其一是采取傳統(tǒng)的教師教唱學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生與教師之間是不平等關(guān)系，學(xué)生與教師不能形成良好互動，學(xué)生的主動性發(fā)揮有限，自然而然，學(xué)生感悟不到音樂的情趣，學(xué)生的音樂知識與能力不能實現(xiàn)有效升華，學(xué)生的情感價值觀不能得以有效導(dǎo)向；其二種是采取學(xué)生自由唱歌的教學(xué)方式，教師只是一個旁聽者，教學(xué)變成了自由活動，不過是在開放度方面仍然有所局限而已，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然是有音樂熱情與一定程度主動性發(fā)揮的，卻不能對學(xué)生音樂知識與音樂能力的提高有任何益處，并且，因為學(xué)生喜歡的多是一些流行歌曲，除了哀婉凄迷之情外，很少有大情厚味在里面，所以，學(xué)生的情感觀并不能有所超然。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)

中職院校的音樂課程教學(xué)內(nèi)容，形成兩種不當(dāng)形式：其一是完全依據(jù)教材教學(xué)，教材中的內(nèi)容，雖然說是經(jīng)過多次研究和比對后的對音樂知識、音樂能力、音樂情感培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)容，但是因為距離學(xué)生生活較遠，加之教學(xué)方式的單調(diào)，造成了學(xué)生毫無學(xué)習(xí)熱情，不是昏昏欲睡，就是各行其是，音樂教育之效果自然較低；其二是教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所好，或者說是活動內(nèi)容是學(xué)生所好，這倒是貼近了學(xué)生的生活與情緒，只是缺少了教學(xué)價值，沒有深厚的樂理積淀，缺少音樂能力的綜合，也不含民族精神與氣節(jié)，即使教師針對其進行教學(xué)，也不能豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)，遑論教師不進行教學(xué)組織了。

二、中職院校音樂教學(xué)之改進策略

1.加大音樂教學(xué)價值的宣傳，使學(xué)校和教師重視音樂教學(xué)

音樂具有重要價值，可以陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生的民族情感，發(fā)展學(xué)生思維，并遷移能力到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生以用于面對生活的困難，關(guān)于這些，學(xué)校和教師應(yīng)該具有明確認識，以加大音樂教學(xué)投入，認真組織音樂教學(xué)，持續(xù)性培養(yǎng)音樂人才。一方面，教育相關(guān)部門可以加強對中職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中傳播音樂課程開設(shè)的必要性以及認真實施音樂教學(xué)的充分性；另一方面，可以以剛性要求的手段，強迫學(xué)生和教師必須正視音樂教學(xué)，比如說在中職畢業(yè)考試中添加音樂，或者是要求音樂學(xué)習(xí)必須實現(xiàn)一些具體的目標(biāo)后方能畢業(yè)。

2.改進音樂教學(xué)方式，實現(xiàn)師生的有效溝通

教師的教學(xué)方式是否符合學(xué)生知識與能力的構(gòu)建過程是教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵，音樂教學(xué)也是如此，所以，想要提高音樂教育的功能，中職教師必須改進教學(xué)方式。具體來說，主要從兩個方面進行：其一是進行探究教學(xué)，這是由學(xué)生在教師制定的篇目內(nèi)選定一篇進行自主學(xué)習(xí)，自主收集相關(guān)資料，自主進行內(nèi)容討論，自主進行音樂創(chuàng)新，教師在課程中起著引導(dǎo)、點撥、貫穿作用，師生良好互動，促進課程有效進行；其二是組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團隊的作用往往能夠?qū)崿F(xiàn)較高的教學(xué)效果，五聲調(diào)式于某個學(xué)生來說可能有所淤塞，于另一個學(xué)生卻融會貫通，對于《廣陵散》，不同的學(xué)生從不同的角度進行評鑒，合作學(xué)習(xí)可以互通有無，拓寬學(xué)生思路，并且學(xué)生的平等對話往往比教師教學(xué)實現(xiàn)的效果要好。

3.豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職音樂教學(xué)的效率低下與學(xué)生對音樂內(nèi)容的興趣密切相關(guān)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須提高音樂內(nèi)容的趣味性，可以從兩個方面入手：其一，教師需要在教材的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容選項，以使學(xué)生能夠選擇自己感興趣的音樂篇目，學(xué)生對某篇音樂不感興趣，不見得對類似的其他篇目不感興趣，較多的選項意味著學(xué)生興趣的空間延展；其二，強化音樂教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的相關(guān)性，音樂教學(xué)需要針對學(xué)生的專業(yè)有不同的變化，實現(xiàn)有用，學(xué)生才能以較高的熱情學(xué)習(xí)音樂，比如幼師專業(yè)可以教學(xué)兒歌、舞蹈以及相關(guān)的樂器演奏，計算機專業(yè)可以教學(xué)對音樂的剪輯處理；旅游專業(yè)可以教學(xué)國家不同地區(qū)的民歌等等。

參考文獻：

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