王金鳳

【摘 要】根據(jù)國(guó)家新課標(biāo)要求，目前英語教學(xué)已由傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)化為對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，特別是對(duì)各類文體的閱讀訓(xùn)練，本文主要針對(duì)高中英語學(xué)習(xí)中對(duì)應(yīng)用文的閱讀與理解，以及對(duì)應(yīng)用文閱讀策略的探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀；應(yīng)用文；特點(diǎn)；命題；策略及技巧

英語閱讀的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)中必不可缺的一部分，也是體現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的主要手段之一，根據(jù)我國(guó)英語教學(xué)大綱規(guī)定“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語的能力?！币欢ǖ恼Z言交際能力，不單純是對(duì)語言知識(shí)的積累和使用，它還包括對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的文化背景和社會(huì)知識(shí)的全面了解和掌握。目前我國(guó)英語教學(xué)已經(jīng)逐漸以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，傳統(tǒng)的死記硬背單詞和語法的考試已經(jīng)一去不返，新考試更側(cè)重考察用語言知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，比如有一年北京卷則刪掉了一篇華而不實(shí)的看圖議論文，卻而代之的是一篇樸素務(wù)實(shí)的應(yīng)用文，充分體現(xiàn)了為用而學(xué)，學(xué)以致用的新課程理念，由此可以看出培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力是多么重要，而在眾多閱讀種類里，應(yīng)用文如何去閱讀和理解？

1 高中英語閱讀的目的和分類

閱讀是人類獲得知識(shí)和獲取信息的最主要方式之一，而英語閱讀是幫助讀者獲取語言知識(shí)的途徑之一，不僅能幫助學(xué)生獲取英語語言知識(shí)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)越來越重視英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而通過大量閱讀不同英文題材和體裁的文章，對(duì)學(xué)生提高語言實(shí)際運(yùn)用能力至關(guān)重要，目前高中閱讀理解的文章話題越來越廣泛，越來越追求實(shí)用性，特別是關(guān)注當(dāng)今世界的一些熱點(diǎn)問題，如教育、環(huán)境、科技發(fā)展、社會(huì)問題、人與自然、人文情感等等。從體裁方面看，也越來越趨于多樣化，總體來說一般分為五種：記敘文、夾敘夾議問、說明文、應(yīng)用文和議論文。而其中應(yīng)用文閱讀是高考全國(guó)卷每年必考的內(nèi)容，因此提高閱讀和理解應(yīng)用文是非常重要的。

2.2 高中英語應(yīng)用文的特點(diǎn)

高中英語應(yīng)用文是最貼近日常生活和工作的文體之一，種類繁多，涵蓋面廣泛。一般包括通知、廣告、便條、申請(qǐng)書、個(gè)人簡(jiǎn)介、商品說明與介紹、備忘錄、新聞報(bào)道、書信、日記、請(qǐng)柬等等，形式多樣，題材各異，如圖示，表格等等。應(yīng)用文往往所用語言簡(jiǎn)潔明了，直截了當(dāng)。有時(shí)文章大部分甚至通篇都沒有一句完整的整句，而是用詞語，短語，數(shù)字等來代替，祈使句和省略句的使用也較多。語言往往規(guī)范清晰。文句精煉，形式靈活多樣，信息量也較大。比如在廣告類應(yīng)用文中常會(huì)有些小標(biāo)題，而這些小標(biāo)題暗示了廣告內(nèi)容。英語應(yīng)用文有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些冷僻的專有名詞，比如人名、地名、書籍名等等。在內(nèi)容方面，通常都比較生活化，實(shí)用化，多樣化，這也符合英語學(xué)習(xí)學(xué)以致用，學(xué)有所用的目的。

3 高中英語應(yīng)用文的命題特點(diǎn)

英語應(yīng)用文大多與日常工作，生活息息相關(guān)，語言簡(jiǎn)練，文章短而精，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以一般也不會(huì)出現(xiàn)與文章所述問題無關(guān)的文字，都是緊繞題材。應(yīng)用文屬于一種實(shí)用性文體，故其在語言運(yùn)用上較為規(guī)范整齊，不隨意用詞，一般有其固定的格式，比如書信、請(qǐng)柬、便條、申請(qǐng)書、個(gè)人簡(jiǎn)介等等。順序上一般也會(huì)按照文章段落順序設(shè)問。例如：what is the main purpose of the first paragraph？有時(shí)也會(huì)設(shè)問短文出處及寫作意圖這樣的題目。例如：The passage is probably taken from a ___？當(dāng)然根據(jù)近幾年高考英語閱讀理解部分內(nèi)容來看，相關(guān)試題的設(shè)問也越來越靈活多變，靠近生活，考察學(xué)生的實(shí)際生活和應(yīng)變能力。

4 高中英語應(yīng)用文的閱讀策略

很多學(xué)生在閱讀英語應(yīng)用文的時(shí)候，脫離實(shí)際，只關(guān)注全文每個(gè)單詞每句話是否讀懂，把時(shí)間浪費(fèi)在讀懂長(zhǎng)句，復(fù)合句和難句上，往往時(shí)間不夠并且直接影響對(duì)閱讀材料的全面正確理解，如果文章中再多出現(xiàn)一些生詞，那么學(xué)生往往會(huì)感到無助和茫然，把實(shí)際生活拋之腦后，文章和實(shí)際脫離，那么在推理和判斷上誤區(qū)會(huì)更大，導(dǎo)致在閱讀過程中失去信心，甚至?xí)r間不夠讀不完，然后憑借運(yùn)氣胡選亂選，失分過多。因此主要考查學(xué)生提取信息和處理信息的綜合能力，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)文章中細(xì)節(jié)的選取，類比及綜合判斷能力。針對(duì)不同題型運(yùn)用有針對(duì)性的解題策略來閱讀好應(yīng)用文。閱讀本來就是一項(xiàng)積極主動(dòng)的思考，理解和接受信息的過程，學(xué)生應(yīng)充分利用所學(xué)語言知識(shí)體會(huì)和感知文字所傳遞的語言信息，體會(huì)和理解作者的寫作意圖，提高語言分析和推理能力。

4.1 細(xì)節(jié)理解題

一般來說，閱讀理解測(cè)試中要求找出主要事實(shí)或者特定細(xì)節(jié)的問題，在文章中均可以找到答案。但是，需要注意的是，這些問題的表述常常不是采用文章中的原話，而是使用同義詞語進(jìn)行設(shè)問。因此在回答此類問題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，看清問題問的是什么，然后根據(jù)所涉及的問題，在文章中相應(yīng)的段落部分仔細(xì)查找，切勿脫離文章內(nèi)容而根據(jù)自己的主觀想象或其他來源的知識(shí)來選擇答案。這類問題通常使用命題方式有：用where，what，which，why，how等詞進(jìn)行提問。用according to 開頭，后接短文具體內(nèi)容，動(dòng)賓或者介賓結(jié)構(gòu)提問，在系動(dòng)詞后填入表語，以……because進(jìn)行的提問等等。在應(yīng)用文閱讀中，主要就是尋找特定信息，在做題時(shí)采用尋讀法，就是在快速閱讀中按照題目順序依次有針對(duì)性的結(jié)合題干中的關(guān)鍵詞在文中定位，尋找有效信息。再將原文和選項(xiàng)進(jìn)行比較，確定答案。

4.2 主旨大意題

這種考題的目的是考察學(xué)生對(duì)短文或者某一段落整體理解概括的能力。一般應(yīng)用文主題比較明確，那么通常會(huì)出現(xiàn)在短文的開始或者結(jié)尾處，少數(shù)出現(xiàn)在文中，所以一定要綜合全篇文章，分析推理才能得出文章主旨。主旨題常見提問形式有：what is the main idea of the passage？ What is the main subject of this passage？ What is the main idea of the first paragraph？ What is the main purpose of the first paragraph？ What would be the best title for the article？ The passage is probably taken from a__？ What is this passage mainly about？ 因此在回答主旨題時(shí)，要抓住文章各個(gè)段落的要點(diǎn)對(duì)答題非常重要。主題句一般往往位于段首或者句末，有些則在段中。還有些是前后呼應(yīng)的主題句，敘述同一個(gè)內(nèi)容，但是用詞不同，這樣不僅強(qiáng)調(diào)主題思想，而且顯得靈活多變，所以要仔細(xì)觀察這類主題句。主旨題型主要用于測(cè)試學(xué)生對(duì)整篇文章的概括理解能力，包括全文的中心思想，作者的寫作目的和意圖等。有些具體信息的具體陳述一定要仔細(xì)觀察，比如應(yīng)用文中長(zhǎng)出現(xiàn)的人名，日期，事實(shí)，數(shù)據(jù)和地點(diǎn)等等。切記不能脫離原文去獲取信息。

4.3 推理判斷題

高中英語閱讀就是要求學(xué)生對(duì)所讀材料進(jìn)行一定的推理，判斷和引申，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，意圖和態(tài)度等等。根據(jù)應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，貼近生活和日常工作的特點(diǎn)，只要分析清楚應(yīng)用文所涉及的范圍，透過文章中提供的基本事實(shí)，觀點(diǎn)，依托語篇結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，利用歸納，演繹，分析，綜合，引申等邏輯推理判斷能力，發(fā)掘設(shè)問答案。一般來說，有對(duì)細(xì)節(jié)的推理判斷，對(duì)某一部分的觀點(diǎn)，態(tài)度推理判斷等。常見的提問方式有：the passage infers that……by saying…..，the auther means…..at the end of the passage the write suggests that…. It can be concluded from the passage that… 等等。應(yīng)用文往往具有簡(jiǎn)潔，使用的特點(diǎn)，文中可能會(huì)出現(xiàn)省略句，學(xué)生這時(shí)應(yīng)該補(bǔ)全句子從而更加準(zhǔn)確的推理理解文章所表達(dá)的意思。在有些應(yīng)用文閱讀中，學(xué)生可以根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞利用排除，比對(duì)的方法將與文章內(nèi)容不一致的錯(cuò)誤信息排除。

5 結(jié)語

總而言之，應(yīng)對(duì)高中階段所有英語應(yīng)用文的閱讀，學(xué)生們一定要結(jié)合所學(xué)語言詞匯和語法知識(shí)，分析語篇結(jié)構(gòu)，把握整篇文章的脈絡(luò)。要學(xué)會(huì)積句而成章，積章而成篇。學(xué)會(huì)分析文章的層次，了解語段的構(gòu)成方式，唯有這樣，才能在閱讀英語應(yīng)用文時(shí)把握其文章實(shí)質(zhì)，從而正確解出相關(guān)試題。

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[責(zé)任編輯：張濤]