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淺談初中政治教學(xué)

2016-06-08 02:39汪月生
速讀·下旬 2016年6期
關(guān)鍵詞:政治課政治探究

汪月生

一、初中思想政治課課堂模式改革的背景

(1)當(dāng)前許多教師的政治課堂依然還是“滿堂灌”、“填鴨式”的注入教學(xué),很多政治教學(xué)課堂不能夠聯(lián)系生活實(shí)際,不能夠聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,更有甚者,部分教師的政治課堂被美其名曰:“書上勾勾,巴掌耬耬”。課堂上教師連講都懶得去講,只是告訴學(xué)生應(yīng)該背誦那些內(nèi)容,然后就讓學(xué)生去背,背完開始檢查,檢查完開始默寫,不但學(xué)生對(duì)此深惡痛絕,就連其它學(xué)科的教師都開始反感政治教師的這種做法,它不但不能夠提升本身的政治成績(jī),而且還會(huì)給學(xué)生帶來許多負(fù)面作用。

(2)重知識(shí)接受,輕探究發(fā)現(xiàn)。思想政治課和一般文化課不同,它的學(xué)習(xí)過程不僅是接受馬克思主義常識(shí)的過程,而且是探索社會(huì)和人生奧秘的過程。這兩個(gè)過程的結(jié)合,才可能使學(xué)生知識(shí)、能力和思想品德的和諧發(fā)展。然而當(dāng)前我們國(guó)家許多學(xué)校的政治課堂距離西方先進(jìn)國(guó)家的開放課堂還有很大的差距。我們學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一般都是背誦,再背誦,默寫,再默寫。很少能夠把書本上的知識(shí)與實(shí)際生活、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來。更不要提用政治知識(shí)武裝自己的頭腦維護(hù)自身利益之類的更加深刻的東西了。

(3)片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體地位。由于政治課課程的獨(dú)特的特色,再加上中國(guó)國(guó)情的有關(guān)歷史淵源,自古以來,政治課的特色便成為教師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在課下洗耳恭聽,這都是好的,不好的便是學(xué)生在課下走神,思想早跑到了九霄云外。更不要提學(xué)生敢對(duì)書本知識(shí)的質(zhì)疑精神,在中國(guó)過去的那個(gè)年代里,是很容易給你扣上一頂帽子的。這樣下來,學(xué)生怎么會(huì)對(duì)政治課感興趣,怎么會(huì)有自己的主觀能動(dòng)性呢?所以筆者呼吁,是時(shí)候了,是該對(duì)政治課堂進(jìn)行改革的時(shí)候了。

二、自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

(1)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主探究精神。自主學(xué)習(xí)的課堂模式是建立在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生要先預(yù)習(xí),然后練習(xí),然后自己得出結(jié)論??梢哉f,學(xué)生自主探究的能力在這方面得到了充分的彰顯。

(2)教師在這樣的課堂上只負(fù)責(zé)指引和解決學(xué)生提出的疑難問題。雖然在自主探究的課堂上學(xué)生的自主性得到了一個(gè)極致,但教師的作用也是必不可上的,他掌握著學(xué)生探究的方向,不至于讓學(xué)生偏離正確的軌道。還有教師的作用主要體現(xiàn)在解決學(xué)生提出的疑難問題,針對(duì)學(xué)生在自學(xué)的過程中提出的不解有效地釋疑解惑。

(3)可以說課堂上學(xué)生的思維肯定是不盡相同的,傳統(tǒng)的課堂只能注意到多數(shù)學(xué)生的思維情況,而不能注意到全體,而自主探究的課堂就以小組合作為基礎(chǔ),個(gè)別特殊學(xué)生的個(gè)別思維在小組內(nèi)就能夠有效地解決,然后各小組把各小組解決不了的問題集中拿到課堂上來,這樣從本質(zhì)上講就是教師在課堂上解決了全部學(xué)生的問題。

三、政治課上促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略措施

(1)教師要想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列的生活情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)情境,隨后要學(xué)生對(duì)這種情況產(chǎn)生疑問,有了疑問的先導(dǎo),便要鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),小組合作一步步解決自己所遇到的困惑,小組內(nèi)實(shí)在解決不了的,再提到課堂上來,通過教師的講述解決難點(diǎn)。

(2)營(yíng)造情感氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的師生關(guān)系,傳統(tǒng)的政治課堂,教師講究十分的師道尊嚴(yán),教師在課堂上不茍言笑,學(xué)生在低下膽戰(zhàn)心驚。新的自主探究課堂一定要摒除這種不好的狀況。修正一下我們現(xiàn)存的師生關(guān)系,要知道教學(xué)相長(zhǎng)的深刻道理。敢于聽取學(xué)生的不同意見,實(shí)際上對(duì)自身知識(shí)的增長(zhǎng)都是一個(gè)不小的促進(jìn)。再說,新課改以來,我們政治教師的確應(yīng)該修正一下我們傳統(tǒng)心目中的學(xué)生觀,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的,有尊嚴(yán)的個(gè)體,而不是一個(gè)盛放我們咀嚼過的知識(shí)的一個(gè)器皿,我們應(yīng)該尊重別人,尊重學(xué)生,尊重知識(shí)本身,尊重課改本身。

其次,為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,我們?cè)谑谡n的方式上也應(yīng)當(dāng)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不應(yīng)該在課堂上一直滔滔不絕,大講特講。而應(yīng)該針對(duì)教材上的每一章節(jié)的具體內(nèi)容,對(duì)我們的授課方式做一個(gè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如講到親情的內(nèi)容,我們可以設(shè)置一個(gè)講故事的小環(huán)節(jié),讓學(xué)生講一下自己父母感動(dòng)自己的一個(gè)小小的細(xì)節(jié),那么這樣的課堂氛圍一定熱烈而情趣;還有如果講到了關(guān)于法律方面的內(nèi)容,我們可以針對(duì)班級(jí)里的某一個(gè)學(xué)生所遇到的問題,來一個(gè)模擬法庭,進(jìn)行法律審判,相信效果一定不會(huì)差,而且一定程度上教給了學(xué)生一定的社會(huì)知識(shí)。再比如講到青春期男女生交往的內(nèi)容,我們應(yīng)當(dāng)注意到,如果把這部分的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)小小的話劇,那么學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,教學(xué)效果也一定大大地提高。

(3)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的空間,促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教育改革的大的背景思潮之下,自主探究已經(jīng)成為一個(gè)必不可少的話題,作為一名政治教師,我們應(yīng)當(dāng)不要過分的糾結(jié)于學(xué)生的結(jié)論的對(duì)錯(cuò),關(guān)鍵是要看學(xué)生探究的過程,給他們一個(gè)寬松的自主探究的空間。相反,有一些教師在新課改的過程中還是縮手縮腳,幅度太小,每當(dāng)看見一點(diǎn)點(diǎn)出格的現(xiàn)象,便大聲呵斥,極力禁止,你想想,在這種情況之下,學(xué)生的自主探究能力如何增長(zhǎng),我們的教育改革需要多長(zhǎng)時(shí)間才能落到實(shí)處呢?

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