楊正鋒

摘 要：本文首先就多媒體技術(shù)的基本概述進(jìn)行了簡要介紹，接著闡述了多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的主要意義，最后提出了提升多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)效性的具體策略。旨在通過于此，全面提升多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中化學(xué)；實(shí)效性

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會也隨之發(fā)生著飛速的變化。二十一世紀(jì)早已經(jīng)是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)正以迅雷不及掩耳之勢席卷著社會的各個角落，教育領(lǐng)域也不例外?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中，很大程度上提升了教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。在初中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)過于死板生硬，學(xué)生始終處于一種興趣不高的狀態(tài)下，而引入多媒體技術(shù)之后，教學(xué)的實(shí)效性得到顯著提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以全面發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的基本概述

多媒體技術(shù)是伴隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的一種全新的技術(shù)手段。其主要通過計算機(jī)將各種文本、圖像、視頻影像、音頻、動畫等進(jìn)行一個相互整合，通過整合，建立起一個符合邏輯的分析模型。通過這個分析模型，自己的各種意見觀點(diǎn)更加容易得到受眾的接受?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)有著越來越密切的結(jié)合，通過多媒體技術(shù)，各種知識能夠以一個全新的面貌展示在學(xué)生面前，學(xué)生對于知識的理解也變得十分容易。很顯然，多媒體技術(shù)與初中化學(xué)的有效結(jié)合對于最終教學(xué)實(shí)效性的提升有著功不可沒的作用。

二、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的主要意義

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中學(xué)生而言，興趣是他們進(jìn)行任何一門學(xué)習(xí)最好的教師，如果缺乏相應(yīng)的興趣，任何形式的教學(xué)都變得毫無意義。初中化學(xué)教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握一些基本的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并能通過一些簡單的探究活動來探尋化學(xué)世界的奧秘。但是對于初中學(xué)生而言，化學(xué)這門功課還是有相當(dāng)大的難度的。因此，多媒體技術(shù)在此時發(fā)揮的作用就顯得很是明顯。在教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁恍┗逎y懂的知識用生動有趣的圖片或者是動畫表現(xiàn)出來，教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變一下子讓學(xué)生的興趣得到大幅度提升，原先幾乎沒有的學(xué)習(xí)興趣和求知欲一下子被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性和主動性變得空前高漲。

（二）有利于提升學(xué)生分析問題和理解問題的能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，一些比較難以理解的知識一直是教師在教學(xué)中最為頭疼的問題。因?yàn)榫退銓⑦@些問題講解上了幾遍，很多學(xué)生仍然覺得雨里霧里，無從理解。此時，引入多媒體技術(shù)之后，一切都變得豁然開朗。多媒體教學(xué)形式多樣、色彩明亮、畫面有趣，通過這些生動的教學(xué)資料，那些抽象靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容一下子變成具體且動態(tài)的內(nèi)容，一些微觀層面的東西通過多媒體的演示變得具有宏觀性，利于學(xué)生理解。

（三）有利于提升最終的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度是比較緩慢的，特別是對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，教師往往需要花費(fèi)很長一段時間才能讓學(xué)生完全理解。但是有了多媒體技術(shù)之后，一切變得更加高效了。根據(jù)筆者的調(diào)查，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率要提升大約三分之一。換言之，同樣容量的教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體之后，教學(xué)時長大約要節(jié)省三分之一。因?yàn)槎嗝襟w除了有效調(diào)動學(xué)生的聽覺之外，還能讓學(xué)生的視覺和思維一起活動起來，這樣最終產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率肯定是驚人的。由此可見，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提升初中化學(xué)教學(xué)的效率。

三、提升多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)效性的具體策略

（一）以教材為基礎(chǔ)，拿捏號教學(xué)的進(jìn)度與節(jié)奏

部分教師在使用多媒體技術(shù)之后容易犯下教學(xué)節(jié)奏拿捏不準(zhǔn)確的結(jié)果。多媒體教學(xué)歸根到底也是為了教學(xué)最終服務(wù)的。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候，教學(xué)的節(jié)奏一定不能亂，教師需要進(jìn)行重點(diǎn)講解的地方必須停下來進(jìn)行重點(diǎn)講解，需要進(jìn)行特別說明的地方也必須進(jìn)行特別說明。

同時，使用多媒體之后，并不代表著學(xué)生的思考時間就變少了。相反，由于多媒體能夠調(diào)動學(xué)生多維度的感官系統(tǒng)，教師留給學(xué)生的思考時間應(yīng)該不降反增。總之，要想多媒體教學(xué)更具有實(shí)效性，教師不應(yīng)該在教學(xué)中死死的盯住電腦屏、切換電腦屏幕。否則，多媒體教學(xué)的實(shí)效性就無從談起了。

（二）多媒體課件的制作應(yīng)該把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)中，并不需要在每一章節(jié)的教學(xué)中都使用到多媒體技術(shù)。教師應(yīng)該結(jié)合自己教學(xué)的進(jìn)度，在一些重點(diǎn)難點(diǎn)的章節(jié)中使用到多媒體技術(shù)。在重難點(diǎn)處使用多媒體技術(shù)能夠有利于學(xué)生的理解，讓教學(xué)變得更加具有實(shí)效性。

例如，“溶解”是初中化學(xué)中一個十分重要的基本概念，但是很多初中學(xué)生對于“溶解”這一概念的理解顯得十分困難。很多時候教師講解了很多遍，部分理解能力較差的學(xué)生并不能完全理解這一概念。因此，在教學(xué)中，教師為了讓這個概念的理解更加透徹，可以利用多媒體設(shè)計一個與溶解有關(guān)的動畫視頻，在這個動畫視頻中，教學(xué)的難點(diǎn)反而成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，原本“難以攻克”的教學(xué)難點(diǎn)一下子被成功攻破。

（三）多媒體教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合

實(shí)驗(yàn)也是初中化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，但是很多教師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)顯得不甚重視，特別是一些需要進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)，教師往往就是單憑自己講解就完成了。很顯然，這種陳舊的教學(xué)方式是錯誤的，不具有實(shí)效性的。在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可能有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校不具有實(shí)地演示的機(jī)會，此時，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，用多媒體向?qū)W生進(jìn)行清晰明了的展示。

例如，活潑金屬與硫酸進(jìn)行反應(yīng)的這個實(shí)驗(yàn)就適合使用多媒體進(jìn)行演示。因?yàn)檎麄€實(shí)驗(yàn)的過程十分之快，轉(zhuǎn)瞬幾秒就過去了，很多學(xué)生根本沒有看清楚，實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)結(jié)束了。而使用多媒體之后，教師可以在實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)處選擇暫停，讓學(xué)生細(xì)心觀察，并輔之相應(yīng)的講解。另外，對于一些有毒有害化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多媒體也是一個最佳“伴侶”。有了多媒體，原先不利于在課堂上展示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生進(jìn)行清楚的觀察，教學(xué)的實(shí)效性自然提升很多。

四、結(jié)束語

通過上文的分析可知，在信息時代下，多媒體技術(shù)被廣泛的運(yùn)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域。在初中化學(xué)教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)，既能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以全方位提升，又能讓教學(xué)的實(shí)效性得以最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東嬌，崔寶秋. 多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的探討[J]科技信息，2012

[2]鄒長輝. 探析初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)效性[J]中國教育技術(shù)裝備，2015

[3]廖平. 對多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的探討[J]學(xué)周刊，2013