周濤

摘 要：教育教學(xué)雖然不斷的進(jìn)行著改革，但教學(xué)活動(dòng)大多仍以課堂教學(xué)為主。初中物理是學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步，這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，才能使之更加樂(lè)于進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，促使他們主動(dòng)地探究物理知識(shí)理論的形成與應(yīng)用，最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂；有效實(shí)施策略

物理作為新學(xué)科出現(xiàn)在初中課程中，對(duì)于初中生以后的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是啟蒙階段，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)與形成都有重要的影響。有效性是初中物理教學(xué)活動(dòng)永恒的追求目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有生命力的體現(xiàn)，它對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高，社會(huì)人才的培養(yǎng)的方向，學(xué)生自身物理綜合素養(yǎng)的形成等都具有強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。作為一線(xiàn)的初中物理教學(xué)者，我在教學(xué)中不斷探索教學(xué)的有效實(shí)施方法，以求得更高的教學(xué)效率，推動(dòng)整個(gè)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

一、初中物理教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)的有效性

初中物理教學(xué)實(shí)際中，情境教學(xué)對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性有很大作用。教師是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幕后人，一個(gè)良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于整個(gè)課堂效率至關(guān)重要。但是課堂有效與否，教師起著非常重要的作用。首先，教師要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中去。在課堂上，學(xué)生才會(huì)在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答教師的提問(wèn)，這樣學(xué)生的主體性才會(huì)得以彰顯。教師如果不去認(rèn)真設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)情境，只按照教材來(lái)講課，不去備學(xué)生，也就是說(shuō)，教師上課不是根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)上課，那么其有效性就會(huì)大打折扣。根據(jù)教材知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、知識(shí)水平、能力大小，教師選擇出合適的教學(xué)情境，使學(xué)生的興趣能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。教師怎樣組織課堂教學(xué)，以什么樣的方式來(lái)引入，上課的時(shí)候在什么環(huán)節(jié)提問(wèn)什么問(wèn)題，教師都要提前做出預(yù)案，再加上教師在上課時(shí)的靈活應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)得以改善和提高，只有學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣了，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出前所未有的熱情?？梢哉f(shuō)，只要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感興趣了，物理教學(xué)就算成功了一半，所以說(shuō)，教師搞好備課，設(shè)計(jì)好教案，創(chuàng)設(shè)出有效的且和學(xué)生實(shí)際相吻合的教學(xué)情境非常重要，它能起到事半功倍的效果，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

二、初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的有效性是提高教學(xué)效率的保障

新課程下師生角色發(fā)生了很大的變化，教師作為教學(xué)的組織者應(yīng)努力通過(guò)各種方式提高教學(xué)的有效性，有效提問(wèn)是物理課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。作為教師，上課提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的，但是教師要確保提出問(wèn)題的嚴(yán)密性、邏輯性和科學(xué)性。一方面，要確保所提出問(wèn)題的知識(shí)性和技能性，也就是要保障問(wèn)題由淺到深的逐步過(guò)渡性、循序漸進(jìn)性，能夠引領(lǐng)學(xué)生從初步了解知識(shí)到熟練掌握知識(shí)。在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要注意提問(wèn)技巧，問(wèn)題的提出要以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能為主。另一方面，教師提問(wèn)完學(xué)生以后，還要注意在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，能夠從中找到問(wèn)題回答的正確與否，要邊傾聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探索。值得注意的是，教師要注意給足學(xué)生思考、討論的時(shí)間，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師切記不要批評(píng)、詆毀學(xué)生。教師要找中切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解問(wèn)題。例如，在“牛頓第三定律”學(xué)習(xí)中，火箭能夠升空依靠的動(dòng)力是什么？在空中的火箭還與地面有接觸嗎？教師要根據(jù)一系列的問(wèn)題的提出，積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思索？使其充分地認(rèn)識(shí)到什么是作用力與反作用力？它們之間的聯(lián)系是什么？區(qū)別又是什么？教師提出問(wèn)題以后，要讓學(xué)生之間展開(kāi)積極的討論，在討論的過(guò)程中教師要抓住學(xué)生回答的契機(jī)，給予正確的引導(dǎo)，從而保障教學(xué)的有效性。

三、提高初中物理課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的有效性

細(xì)節(jié)決定成敗，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)安排好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高整體教學(xué)的有效性。

（1）突出數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)中的重要性。高中物理學(xué)習(xí)中在很多計(jì)算方面的技巧都是利用數(shù)學(xué)上的公式來(lái)進(jìn)行的，如運(yùn)動(dòng)學(xué)公式就是根據(jù)速度和位移公式來(lái)共同完成的。同時(shí)把速度圖象、位移圖象相互結(jié)合進(jìn)行描寫(xiě)，使數(shù)形相互結(jié)合共同描繪出運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律是如何實(shí)現(xiàn)的。而在其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多計(jì)算也是根據(jù)相同的數(shù)形結(jié)合的方式共同完成，數(shù)學(xué)知識(shí)在物理計(jì)算中得到非常廣泛的運(yùn)用。例如，二次函數(shù)、三角函數(shù)等。

（2）精選典例，合理解題，培養(yǎng)良好的物理思維。教師除了設(shè)計(jì)好良好的教學(xué)情境以外，要想使課堂的有效性得以實(shí)施，在講課的過(guò)程中，教師還要善于選擇優(yōu)秀的、典型的例題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。筆者經(jīng)常遵循“現(xiàn)象，描寫(xiě)和計(jì)算”的方法去解題，這樣給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)清晰的解題思路，使學(xué)生做起來(lái)?xiàng)l理清楚、目標(biāo)明確，從而避免了做題的盲目性。物理解題過(guò)程是現(xiàn)象的展現(xiàn)，一個(gè)物理現(xiàn)象首先要和一個(gè)物理規(guī)律相互符合。再有就是，學(xué)生在做題的過(guò)程中，出錯(cuò)是不可避免的，教師要根據(jù)典型的例題講授清晰的解題步驟，要讓學(xué)生做好筆記，就是要把這些典型的例題以及它的解題步驟，甚至是解題思路都能夠摘抄到筆記本上，以達(dá)到在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠溫故而知新。

（3）注重學(xué)生總結(jié)，讓有效性教學(xué)落到實(shí)處。學(xué)習(xí)過(guò)程是重要的，但是學(xué)生要學(xué)會(huì)自己做好總結(jié)，這種總結(jié)包括單元型的、章節(jié)型等。對(duì)于這些知識(shí)，學(xué)生要能夠自己做好總結(jié)，同時(shí)還要注意總結(jié)的例題的典型性，最好是附有例題解釋型的。這種知識(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充的總結(jié)方法是很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生要把握好自己筆記的方式，可以參考其他學(xué)生的筆記，只要對(duì)自己有幫助就行。

綜上所述，初中生物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)課堂，課堂教學(xué)的有效性是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的源動(dòng)力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，物理課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)永恒的主題，教師要不斷更新教育觀(guān)念、教學(xué)理念，敢于改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，牢記以學(xué)生為主體的宗旨，在不斷地探索中改進(jìn)、落實(shí)、反思，從而切實(shí)有效地提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

周濤

摘 要：教育教學(xué)雖然不斷的進(jìn)行著改革，但教學(xué)活動(dòng)大多仍以課堂教學(xué)為主。初中物理是學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步，這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，才能使之更加樂(lè)于進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，促使他們主動(dòng)地探究物理知識(shí)理論的形成與應(yīng)用，最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂；有效實(shí)施策略

物理作為新學(xué)科出現(xiàn)在初中課程中，對(duì)于初中生以后的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是啟蒙階段，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)與形成都有重要的影響。有效性是初中物理教學(xué)活動(dòng)永恒的追求目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有生命力的體現(xiàn)，它對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高，社會(huì)人才的培養(yǎng)的方向，學(xué)生自身物理綜合素養(yǎng)的形成等都具有強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。作為一線(xiàn)的初中物理教學(xué)者，我在教學(xué)中不斷探索教學(xué)的有效實(shí)施方法，以求得更高的教學(xué)效率，推動(dòng)整個(gè)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

一、初中物理教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)的有效性

初中物理教學(xué)實(shí)際中，情境教學(xué)對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性有很大作用。教師是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幕后人，一個(gè)良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于整個(gè)課堂效率至關(guān)重要。但是課堂有效與否，教師起著非常重要的作用。首先，教師要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中去。在課堂上，學(xué)生才會(huì)在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答教師的提問(wèn)，這樣學(xué)生的主體性才會(huì)得以彰顯。教師如果不去認(rèn)真設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)情境，只按照教材來(lái)講課，不去備學(xué)生，也就是說(shuō)，教師上課不是根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)上課，那么其有效性就會(huì)大打折扣。根據(jù)教材知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、知識(shí)水平、能力大小，教師選擇出合適的教學(xué)情境，使學(xué)生的興趣能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。教師怎樣組織課堂教學(xué)，以什么樣的方式來(lái)引入，上課的時(shí)候在什么環(huán)節(jié)提問(wèn)什么問(wèn)題，教師都要提前做出預(yù)案，再加上教師在上課時(shí)的靈活應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)得以改善和提高，只有學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣了，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出前所未有的熱情?？梢哉f(shuō)，只要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感興趣了，物理教學(xué)就算成功了一半，所以說(shuō)，教師搞好備課，設(shè)計(jì)好教案，創(chuàng)設(shè)出有效的且和學(xué)生實(shí)際相吻合的教學(xué)情境非常重要，它能起到事半功倍的效果，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

二、初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的有效性是提高教學(xué)效率的保障

新課程下師生角色發(fā)生了很大的變化，教師作為教學(xué)的組織者應(yīng)努力通過(guò)各種方式提高教學(xué)的有效性，有效提問(wèn)是物理課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。作為教師，上課提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的，但是教師要確保提出問(wèn)題的嚴(yán)密性、邏輯性和科學(xué)性。一方面，要確保所提出問(wèn)題的知識(shí)性和技能性，也就是要保障問(wèn)題由淺到深的逐步過(guò)渡性、循序漸進(jìn)性，能夠引領(lǐng)學(xué)生從初步了解知識(shí)到熟練掌握知識(shí)。在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要注意提問(wèn)技巧，問(wèn)題的提出要以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能為主。另一方面，教師提問(wèn)完學(xué)生以后，還要注意在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，能夠從中找到問(wèn)題回答的正確與否，要邊傾聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探索。值得注意的是，教師要注意給足學(xué)生思考、討論的時(shí)間，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師切記不要批評(píng)、詆毀學(xué)生。教師要找中切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解問(wèn)題。例如，在“牛頓第三定律”學(xué)習(xí)中，火箭能夠升空依靠的動(dòng)力是什么？在空中的火箭還與地面有接觸嗎？教師要根據(jù)一系列的問(wèn)題的提出，積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思索？使其充分地認(rèn)識(shí)到什么是作用力與反作用力？它們之間的聯(lián)系是什么？區(qū)別又是什么？教師提出問(wèn)題以后，要讓學(xué)生之間展開(kāi)積極的討論，在討論的過(guò)程中教師要抓住學(xué)生回答的契機(jī)，給予正確的引導(dǎo)，從而保障教學(xué)的有效性。

三、提高初中物理課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的有效性

細(xì)節(jié)決定成敗，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)安排好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高整體教學(xué)的有效性。

（1）突出數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)中的重要性。高中物理學(xué)習(xí)中在很多計(jì)算方面的技巧都是利用數(shù)學(xué)上的公式來(lái)進(jìn)行的，如運(yùn)動(dòng)學(xué)公式就是根據(jù)速度和位移公式來(lái)共同完成的。同時(shí)把速度圖象、位移圖象相互結(jié)合進(jìn)行描寫(xiě)，使數(shù)形相互結(jié)合共同描繪出運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律是如何實(shí)現(xiàn)的。而在其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多計(jì)算也是根據(jù)相同的數(shù)形結(jié)合的方式共同完成，數(shù)學(xué)知識(shí)在物理計(jì)算中得到非常廣泛的運(yùn)用。例如，二次函數(shù)、三角函數(shù)等。

（2）精選典例，合理解題，培養(yǎng)良好的物理思維。教師除了設(shè)計(jì)好良好的教學(xué)情境以外，要想使課堂的有效性得以實(shí)施，在講課的過(guò)程中，教師還要善于選擇優(yōu)秀的、典型的例題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。筆者經(jīng)常遵循“現(xiàn)象，描寫(xiě)和計(jì)算”的方法去解題，這樣給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)清晰的解題思路，使學(xué)生做起來(lái)?xiàng)l理清楚、目標(biāo)明確，從而避免了做題的盲目性。物理解題過(guò)程是現(xiàn)象的展現(xiàn)，一個(gè)物理現(xiàn)象首先要和一個(gè)物理規(guī)律相互符合。再有就是，學(xué)生在做題的過(guò)程中，出錯(cuò)是不可避免的，教師要根據(jù)典型的例題講授清晰的解題步驟，要讓學(xué)生做好筆記，就是要把這些典型的例題以及它的解題步驟，甚至是解題思路都能夠摘抄到筆記本上，以達(dá)到在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠溫故而知新。

（3）注重學(xué)生總結(jié)，讓有效性教學(xué)落到實(shí)處。學(xué)習(xí)過(guò)程是重要的，但是學(xué)生要學(xué)會(huì)自己做好總結(jié)，這種總結(jié)包括單元型的、章節(jié)型等。對(duì)于這些知識(shí)，學(xué)生要能夠自己做好總結(jié)，同時(shí)還要注意總結(jié)的例題的典型性，最好是附有例題解釋型的。這種知識(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充的總結(jié)方法是很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生要把握好自己筆記的方式，可以參考其他學(xué)生的筆記，只要對(duì)自己有幫助就行。

綜上所述，初中生物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)課堂，課堂教學(xué)的有效性是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的源動(dòng)力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，物理課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)永恒的主題，教師要不斷更新教育觀(guān)念、教學(xué)理念，敢于改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，牢記以學(xué)生為主體的宗旨，在不斷地探索中改進(jìn)、落實(shí)、反思，從而切實(shí)有效地提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。