王林男

摘 要：本文主要敘述了信息化教學在中職教育教學中的作用，信息化技術手段在教學過程中如何應用，通過信息化教學能夠創(chuàng)設更好的學習情境，激發(fā)學生探究的興趣，擴大學生的視野，激活思維，提高學生探究的質量，為最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。提高實踐技能，培養(yǎng)自主學習的能力，有利于教師提高業(yè)務水平。從而提高課堂教學質量，提高教學效果，改變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及自主學習能力。

關鍵詞：中職教育；信息化教學；自主學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-025-01

信息化教學就是指在教學中全方位地運用各種信息技術手段來提高課堂教學質量，促進課前課后自主學習，是信息技術、資源與教學實踐相結合的一種全新的教學模式。信息化教學的目的就是通過實現(xiàn)教學過程中的直觀性、形象性、具體性和趣味性，從而提高學生的主動性、積極性，而教師也從主導者轉化為培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，讓學生主動思考、主動探究，自主學習的引導者。

一、深刻理解信息技術的意義

信息技術為中職化學教學添翅助飛 21世紀是信息世界，國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術在教學中的逐步應用，國內外對于信息技術的應用都在積極地推廣，信息技術在影響著人們生活的方方面面，特別是影響著教育教學。為適應未來社會對高素質人才的要求，必須加快教育改革的步伐，所以在中職化學教學中積極應用信息技術，優(yōu)化化學教學過程，推進素質教育，是當務之急。運用信息技術，憑借其呈現(xiàn)方式多樣化，化抽象為具體、生動、直觀、形象、動畫播放，聲情并茂等特點來突破教學中的難點，師生互動，生生互動，促進教學方式的變革，提高課堂教學的積極性、主動性與創(chuàng)造性，從而提高學校的教育教學質量。而計算機技術、網(wǎng)絡技術和數(shù)值通訊技術的綜合應用從單一媒體到多媒體，從封閉資源到開放資源，從給定的教學資源到自主建立建設資源，把課堂進一步開放，可以借助校內外，國內外一切可以利用的教學資源給學生提供最豐富的、學生最需要的課程資源，從而體現(xiàn)以學生為本的教學理念。使教學基于學科，跨越學科，面向真實世界。始于課堂，走出課堂，融入復雜社會。信息技術為挖掘教育的潛力，提升信息素養(yǎng)，促進基礎教育課程改革和教學創(chuàng)新提供了保障。

二、激發(fā)了學生學習興趣

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“信息技術”的合理運用能使這些因素（興趣、注意）得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學生學習興趣。學生對信息技術輔助教學的全新教學方式產生濃厚的學習興趣。近年的信息技術應用的教學實踐，對所任教的班級的調查結果表明95%的同學喜歡教師采用計算機輔助教學，其中一個重要的原因就是：信息技術輔助教學使他們更喜歡學習化學，激發(fā)了他們的學習興趣。

三、利用網(wǎng)上資源開展

研究型學習，培養(yǎng)學生的信息處理能力。人的精力是有限的，要學會如何從浩如煙海的網(wǎng)絡中篩選出對自己有用的信息，并予以加工處理，轉化為自己的知識，因此，培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”就成為了中職教學的重要內容。首先要培養(yǎng)學生能基本熟練地使用信息技術，其次要培養(yǎng)學生如何去獲取信息的能力，在這個過程中教師要作好引導工作。知識的世界豐富多彩，教師可提出很多學生感興趣的專題進行研究型學習，例如“家用電器及其使用”、“電影幕后的3D技術”等，然后引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相關資料，獲得更多的專業(yè)知識。教師也可以通過布置專題作業(yè)，引導學生登陸到相關網(wǎng)站查找資料，經(jīng)過大家的努力把這些材料整理起來，建成一個很有分量的資料庫。在整個專題研究學習中，讓學生的知識面得到了擴展，提高了學習興趣，同時也提高了學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、處理信息、解決實際問題的能力。

四、激勵參與學習

教師可以通過網(wǎng)絡把分散在課堂中的學生連接成小組性的學習團體，讓他們利用信息技術來傳遞聲音、文本、圖像等，以此達到在有限的時間里同步傳遞信息、加強互相學習交流的目的。課堂上，學生可根據(jù)教師論壇上提出的有關問題通過查找網(wǎng)上資料，結合同學間的相互探討，最后在BBS上發(fā)表自己對教師所提問題的看法。這種沒有標準答案、沒有預設任何思維限制的協(xié)作自主式學習充分發(fā)揮了學生的想象力，充分提供了讓學生自由表達的時間和空間，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維會起到不可估量的作用。在學校網(wǎng)頁或教研組網(wǎng)頁上設置自己的學科論壇，教師和學生都可以提出討論主題并張貼上去，然后展開討論，討論題可涉及教學內容的疑難點。網(wǎng)上論壇是學生發(fā)表見解、相關交流、展開思辯的好場所，也是師生進行交流的好地方。網(wǎng)絡的交互性給廣大師生提供了互相學習交流的機會，這種共同對學習內容的協(xié)商、辯論和交流使學習者（包括師生）的思維、智慧可以被整個群體所共享，同時提高了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生鉆研探討的科學素養(yǎng)。

總之，信息技術在中職教學中的應用推動了中職改革教學的發(fā)展，使學生的學習由“被動灌輸式”變?yōu)椤爸鲃犹角笫健保瑢崿F(xiàn)了真正意義上的“興趣學習”。另外，網(wǎng)絡中浩瀚的信息資源，不僅為學生攝取知識提供了廣闊的空間，而且有利于培養(yǎng)他們搜集、處理、分析、評價信息的能力。網(wǎng)絡中的“留言本”、論壇和“E-mail”為學生提供了與多人討論交流的場所，這種交流無權威束縛，無心理負擔，有利于學生潛能的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展及能力的發(fā)揮，也有助于團結協(xié)作精神和科研精神的養(yǎng)成。信息技術應用于中職教學雖有許多優(yōu)越性，但也有不足之處，由于缺乏語言和動態(tài)形象的人文情懷，故對道德情操的培養(yǎng)和抽象知識的理解比不了教師的引導和剖析。因此，在中職教學中應用信息技術，教師的作用不應削弱，而應轉換，對教師的綜合素質和適應現(xiàn)代教育的能力提出了更高的要求。