賴玉珍

【摘 要】

初中語文教學(xué)中閱讀占有著重要的部分，僅僅依靠課本上的知識(shí)，是無法高效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要進(jìn)行一定的拓展閱讀。拓展閱讀是以課本為基礎(chǔ)，有利于幫助學(xué)生更好地了解課本文章，掌握課本知識(shí)。本篇文章將從語文拓展閱讀的重要性，容易出現(xiàn)的問題以及解決的方案三個(gè)方面，談一談初中語文拓展閱讀的研究。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 拓展閱讀

閱讀作為語文中的重頭戲，閱讀的主要目的是為了能夠提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人文情懷。課本上所選編的文章都是大家之作，要充分理解文章，需要了解作者的寫作背景，作者的生平事跡等等，對(duì)文章有全方位的掌握，才能夠真正體會(huì)到作者在文章中的用意。除了課本上的文章，與其相關(guān)主題的文章也有很多值得借鑒。初中生有了一定的語文功底，正是積累知識(shí)的好時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語文拓展閱讀，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步有一定的好處。所以，本篇文章將從語文拓展閱讀的重要性，容易出現(xiàn)的問題以及解決的方案三個(gè)方面來談一談初中語文拓展閱讀的研究。

一、初中語文拓展閱讀的重要性

語文是一門綜合性較強(qiáng)的科目，課本上的知識(shí)對(duì)于初中生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。進(jìn)行初中語文的拓展閱讀，首先有利于豐富課堂生活，開闊學(xué)生的視野。例如學(xué)習(xí)完《理想》這首詩歌，很多教師都會(huì)讓學(xué)生寫一篇關(guān)于理想的小作文，那么，可以在上課的過程中與同學(xué)們分享一些相關(guān)的名人名言，蘇格拉底曾說過，世界上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗。其次有利于幫助學(xué)生尋找到自己的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生在音體美方面并不擅長也不感興趣，閱讀是一種簡單而愉快的興趣方式，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》對(duì)魯迅很感興趣，教師就應(yīng)該多向?qū)W生提供一些關(guān)于魯迅的文章。都說興趣愛好是最好的老師，有很多學(xué)生對(duì)某一個(gè)方面很感興趣，但總是因?yàn)楦鞣N阻礙而不得而終。語文是一門包容性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他各個(gè)學(xué)科都有或多或少的聯(lián)系，通過不斷地的閱讀，拓展知識(shí)面，提高理解能力。最后有利于學(xué)生鞏固課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。語文拓展閱讀是以課本為基礎(chǔ)而進(jìn)行延伸，拓展閱讀的主要目的在于鞏固課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。例如在講授《安塞腰鼓》時(shí)，可以向同學(xué)們介紹陜西其他的民風(fēng)習(xí)俗，讓同學(xué)們能夠更好的了解當(dāng)?shù)氐奈幕諊?。學(xué)習(xí)需要互幫互助，拓展閱讀如果只是依靠教師一人的力量就比較薄弱，應(yīng)該建議每一個(gè)同學(xué)都能夠適當(dāng)推薦一些優(yōu)秀的作品。

二、拓展閱讀中容易出現(xiàn)的問題

初中語文的拓展閱讀的出發(fā)點(diǎn)是好的，但往往在執(zhí)行的過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題。第一是拓展閱讀的定量與定性問題。初中生的學(xué)習(xí)壓力并不小，各科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們能夠充分利用的課余時(shí)間非常少。這就要求教師在布置閱讀任務(wù)的同時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能給學(xué)生增添過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。語文課文中的文章有重點(diǎn)閱讀和非重點(diǎn)閱讀，那么拓展閱讀也是如此，教師需要幫助學(xué)生分辨哪些需要深閱讀，哪些需要淺閱讀，這樣既可以達(dá)到拓展閱讀的有效目的，也能夠節(jié)約學(xué)生的時(shí)間與精力。第二是拓展閱讀與課本的關(guān)系問題。拓展閱讀不能夠脫離課本，在進(jìn)行拓展閱讀的過程中，教師往往會(huì)迫切地想讓學(xué)生閱讀更多有價(jià)值的書籍，了解更多的知識(shí)，不斷地拓展，這樣不僅學(xué)生不能夠有效地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，也不能更好地理解課本知識(shí)。閱讀需要日積月累的一個(gè)過程，不能夠一蹴而就。第三是拓展閱讀的檢測(cè)問題。有些教師比較看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于拓展閱讀的直接目的就是能夠提高學(xué)生的語文成績。但是閱讀是一種潛移默化的影響方式，能夠幫助學(xué)生提高成績，但并不是立刻見效，成績的提高除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，知識(shí)面的拓展，還需要一些考試的技巧與方法。拓展閱讀的檢測(cè)需要合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而不能以成績來全部定奪。

三、解決拓展閱讀問題的措施

對(duì)于初中語文拓展閱讀中容易出現(xiàn)的這些問題，首先，教師應(yīng)該提高自身的能力與素質(zhì)，以身為范，為學(xué)生樹立良好的榜樣。一方面需要大量地進(jìn)行閱讀，為學(xué)生們提供有用的書籍，以及一些好的閱讀方法。例如對(duì)于魯迅的書籍，有很多文章比較苦澀難懂，可以推薦學(xué)生由易到難的閱讀，也可以向?qū)W生普及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解文章。另一方面需要學(xué)習(xí)一些科學(xué)的教學(xué)理念與方法，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到教學(xué)中來。例如時(shí)代不斷地前進(jìn)，作為新生一代的學(xué)生，他們的思想與眾不同，教師需要多了解了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，推薦相關(guān)的書目。其次，教師應(yīng)該督促學(xué)生以小見大，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)立短期和長期的閱讀目標(biāo)，以課本為基礎(chǔ)，閱讀量不在于多少，而在于堅(jiān)持，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，自然而然能夠提高文學(xué)修養(yǎng)。有些學(xué)生反映，閱讀過的書籍過不了多久，基本上全忘了。這主要是因?yàn)闆]有及時(shí)做閱讀筆記。也有些同學(xué)做閱讀筆記，只是一味地將文章中的語段摘抄到筆記本上。做閱讀筆記不僅僅需要摘錄，更重要的是能夠?qū)懸恍╅喿x心得，能夠把優(yōu)美的句段運(yùn)用到自己的文章中。最后，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況建立起合理的拓展閱讀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所閱讀到的資料，評(píng)比班級(jí)上優(yōu)秀的閱讀標(biāo)兵，適當(dāng)以語文考試成績?yōu)閰⒖肌?/p>

【結(jié) 語】

初中語文課程中，適當(dāng)?shù)耐卣归喿x有利于豐富語文課堂，開闊學(xué)生視野，也有利于挖掘出學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于幫助學(xué)生鞏固課本上所學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但在進(jìn)行拓展閱讀容易出現(xiàn)一些問題，第一是拓展閱讀的定量與定性問題。第二是拓展閱讀與課本的關(guān)系問題。第三是拓展閱讀的檢測(cè)問題。對(duì)于這些問題的解決，建議是首先教師應(yīng)該提高自身的能力與素質(zhì)，以身為范，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次教師應(yīng)該督促學(xué)生以小見大，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。最后教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況建立起合理的拓展閱讀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

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