唐冬玲

【摘 要】

本文就課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生同伴交往的能力談了幾點做法：一、激發(fā)說話興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于口頭表達(dá)的習(xí)慣。二、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。三、努力創(chuàng)設(shè)同伴交往的情境，開展利于交往的實踐活動。

【關(guān)鍵詞】

同伴交往 表達(dá) 課堂氛圍 實踐活動

小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們迫切需要更多的交往，渴望與外部世界發(fā)生更多聯(lián)系。而年齡相仿，發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對象。通過長期的觀察，我感覺現(xiàn)在的縣城小學(xué)生大部分交往能力很差，幾乎沒有合作意識。作為未來人才的培育者，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，讓學(xué)生學(xué)會交往，無疑會給可愛的小天使插上翱翔的翅膀。

一、激發(fā)說話興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的習(xí)慣

口頭表達(dá)是小學(xué)生同伴交往的基礎(chǔ)。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小怕羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)思想的膽量。要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的說話動機，消除學(xué)生懶說話、怕說話的思想情緒和心理障礙，產(chǎn)生想說話的欲望，培養(yǎng)敢說話的勇氣，鍛煉會說話的能力。我讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會人的表現(xiàn)意識、參與意識、競爭意識越來越強，為了展示自己的能力、知識和見解，就要勇于“推銷”自己，而說話是“推銷”自己的重要手段，說話才能是現(xiàn)代人必備的才能，是走向社會的一項基本能力。學(xué)生明白說話的重要性后，再努力調(diào)動他們說話的積極性。我現(xiàn)在的教室配備有一整套多媒體設(shè)備，電腦、高亮度投影儀、實物展臺一應(yīng)俱全。在課堂教學(xué)中，我充分利用這個優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體的作用，利用這些先進的教學(xué)媒體、形象直觀的教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，樂于表達(dá)，養(yǎng)成敢于表述自己意見的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生表述自己意見的過程中，教師不斷地給予肯定、欣賞、鼓勵，并逐步提高要求。漸漸地，學(xué)生就會養(yǎng)成樂于表達(dá)的習(xí)慣，提高口頭表達(dá)能力，為順利與同伴交往奠定了基礎(chǔ)。

二、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

教師必須對學(xué)生充滿熱情和期望。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師在教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出的熱情和期望能化作親切的鼓勵和有力的督促，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生發(fā)揮自身潛能，朝著教師期望的目標(biāo)努力發(fā)展。所以，我在教學(xué)過程中對學(xué)生真誠熱情，盡可能讓自己的每一句話，每一個動作，甚至每一個眼神都表達(dá)出對學(xué)生的期待，使學(xué)生如沐春風(fēng)，營造出和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生多一些自主，主動參與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生想說就說，想讀就讀，想寫就寫，為學(xué)生同伴交往創(chuàng)造民主和諧的氛圍。當(dāng)然這也是新課程理念所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)氛圍，也是所有的課堂應(yīng)該努力營造的教學(xué)氛圍。

三、努力創(chuàng)設(shè)同伴交往的情境，開展利于交往的實踐活動

1.建立合作學(xué)習(xí)的教育模式

我在課堂內(nèi)長期建立一種合作學(xué)習(xí)的教育模式，重視小組的討論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進行集體性學(xué)習(xí)，開設(shè)一條培養(yǎng)學(xué)生交往能力的重要途徑。在課堂教學(xué)活動中，我把班上的學(xué)生按綜合能力的強弱相對地分為好、中、差三個等級，（當(dāng)然，這樣分等級只能老師自己心中有數(shù)，而不能公開給學(xué)生劃分三六九等。）然后分為四個人一小組編成若干個小組，我班學(xué)生中等生占多數(shù)，接近班級學(xué)生總數(shù)的一半，優(yōu)等生、后進生占少數(shù)。根據(jù)班級學(xué)生實際我把四人學(xué)習(xí)活動小組按每組“一二一”的組合方法，即每個小組一名優(yōu)生，二名中等生，一名后進生。在教師的引導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)、相互檢查、共同進步。經(jīng)常進行各小組的集體性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高，也有利于學(xué)生和學(xué)生之間的交往。這種教學(xué)模式為發(fā)揮所有學(xué)生，尤其發(fā)揮平時被忽視的學(xué)生的積極性提供了活動場所，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、尊重意識、合作意識和表現(xiàn)意識，鍛煉和發(fā)展了全體學(xué)生與同伴交往的能力。課堂上除了固定的小組模式，我還鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，尤其在討論交流、分角色朗讀課文、編排課本劇、動手操作等活動中鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，使學(xué)生合作、交往的面更廣，能和更多的同學(xué)交流、合作，使他們學(xué)著聽取、補充意見，提高學(xué)生與同伴交往的能力。

2.認(rèn)真上好口語交際課

訓(xùn)練口語交際能力，能為學(xué)生的交往活動奠定基礎(chǔ)。人教版語文課本中每單元都安排了口語交際內(nèi)容。在教學(xué)之前，我都提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，我積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。同時我還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，及時予以肯定，使學(xué)生感受到交往的樂趣，獲得成功的喜悅，提高交往的能力。

3.開展豐富多彩的語文實踐活動

除了上好課本上的口語交際課，我還努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造交往的機會，營造交往的氛圍，增強學(xué)生的交往能力。針對學(xué)生的年齡特征，我開展了“逛書店”“串門”“打電話”等活動，消除同學(xué)間的隔閡，使其對集體活動產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在活動中愉快地交往，不知不覺中增強了交往的能力。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點和實際能力，我還設(shè)計了“給媽媽捶捶背”“給爸爸送杯熱茶”“當(dāng)我遇到有困難的小朋友時”等活動，創(chuàng)設(shè)情境，教給孩子一些最基本的關(guān)心長輩、幫助他人的技能。這一系列活動不僅能使學(xué)生感受到集體的溫暖，體味到合作的樂趣，還能使學(xué)生在情境活動中獲得自我表現(xiàn)的機會，增進學(xué)生情感和思想的交流，學(xué)會調(diào)節(jié)沖突和解決矛盾，從而逐漸發(fā)展與同伴交往的能力。

除此之外，我還經(jīng)常組織玩游戲、猜謎語、故事會、編排表演課本劇等活動形式，為學(xué)生提供了一個展示自我及提高言語表達(dá)能力的舞臺，并在活動中增長知識，豐富情感，培養(yǎng)小學(xué)生與同伴交往的能力，從而為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。

（本文系宿遷市教育學(xué)會十二五課題（SZZ01）《小學(xué)生同伴交際的指導(dǎo)策略研究》課題研究成果，作者系課題組組長。）