卞俊杰

【摘 要】

基礎(chǔ)教育的課程改革，從學(xué)科課程、活動(dòng)課程內(nèi)核出一種新課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。這樣的課程形態(tài)，能夠比較理想地實(shí)施起來，可以讓學(xué)生的學(xué)力得以充分的提升。本文從初中語文教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)所做出的相關(guān)思考，值得人們借鑒。

【關(guān)鍵詞】

語文教學(xué) 綜合實(shí)踐 活動(dòng)策略

平時(shí)的語文教學(xué)，人們所關(guān)注的是學(xué)科課程的教學(xué)，往往特別重視學(xué)科課程學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，目標(biāo)仍舊瞄準(zhǔn)中考的相關(guān)內(nèi)容，很少去關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)課程，更是那樣懶得讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中去綜合實(shí)踐活動(dòng)。即使是組織學(xué)生一個(gè)學(xué)期開展幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)，也往往是有活動(dòng)內(nèi)容和過程，缺乏實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)質(zhì)量。從語文教學(xué)的高要求和高質(zhì)量看，語文教學(xué)必須充分思考和實(shí)踐教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的問題。

一、語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)需思考學(xué)生的共同參與

蘇教版初中語文教材，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文所開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)都有著比較明確的內(nèi)容規(guī)定，如初一的下學(xué)期，就安排了兩次相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，其中就有一次是“賽詩會(huì)”?？v觀冊(cè)冊(cè)教材的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，都是利于學(xué)生去開展的，尤其是利于所有學(xué)生去共同參與的。但如果組織得不是那樣的理想，所開展的活動(dòng)也是不可能達(dá)成具體目的和效果的。因此，僅僅就是兩次這樣的活動(dòng)，組織學(xué)生能夠共同參與是十分必要的。因?yàn)椋寣W(xué)生去共同參與，袖手旁觀者就會(huì)逐漸減少，甚至就是完全意義上的杜絕學(xué)生的袖手旁觀。剛剛進(jìn)入初一年級(jí)的學(xué)生，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的興趣還不是那樣的濃郁，開展好活動(dòng)的能力還不是很強(qiáng)，尤其是等吃落地桃子的現(xiàn)象仍然是十分嚴(yán)重的，作為教師則必須思考對(duì)癥下藥的問題。在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中的對(duì)癥下藥，主要應(yīng)當(dāng)首先去調(diào)動(dòng)學(xué)生中的骨干力量，由他們?nèi)ス餐O(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)方案。譬如初一年級(jí)的“賽詩會(huì)”活動(dòng)，筆者就充分利用語文學(xué)習(xí)之綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極分子，由他們?nèi)ゼw策劃。在集體策劃出相關(guān)的事宜后，再由各小組的積極分子具體組織小組成員，讓每個(gè)小組成員都能夠去獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也都能夠去群策群力。在班級(jí)所開展的“賽詩會(huì)”后，我們大都會(huì)讓學(xué)生去出一份“賽詩會(huì)”的簡(jiǎn)報(bào)。怎樣讓學(xué)生所出的簡(jiǎn)報(bào)能夠做到詩畫并茂？?jī)H憑個(gè)別學(xué)生的力量和智慧是很難達(dá)成目的的，那則完全應(yīng)當(dāng)放手于所有的學(xué)生，當(dāng)我們所有的學(xué)生都能夠在簡(jiǎn)報(bào)上涂上濃濃的一筆，那簡(jiǎn)報(bào)就會(huì)完全意義上地大放異彩。

二、語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)需思考學(xué)生的積極參與

語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，解決了學(xué)生的共同參與，應(yīng)當(dāng)說才只是解決了一個(gè)起步的問題，其實(shí)質(zhì)性問題或者就是比較棘手的問題也還依然存在著。這就需要我們?nèi)ミM(jìn)行更為深入的探究，以尋覓到比較科學(xué)的策略。在平時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的積極參與是相當(dāng)重要的，因?yàn)?，我們不僅僅就是讓學(xué)生去簡(jiǎn)單參與，更需要學(xué)生去積極參與，只有學(xué)生的積極參與，才可能讓綜合實(shí)踐活動(dòng)獲取積極意義上的效果。怎樣讓學(xué)生能夠呈現(xiàn)積極參與的態(tài)勢(shì)，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中保持十分亢奮的狀態(tài)，作為教師必須在具體的活動(dòng)中充當(dāng)好誘惑者，充當(dāng)好鼓動(dòng)者，充當(dāng)好引領(lǐng)者。應(yīng)當(dāng)說，即使已經(jīng)是初中階段的學(xué)生，其閱讀學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)乃至綜合實(shí)踐活動(dòng)，不可能就是那樣的堅(jiān)持不懈都是人們所有目共睹的，而想方設(shè)法去讓學(xué)生堅(jiān)持到底則是我們的理所當(dāng)然。譬如讓學(xué)生去開展“愛我家鄉(xiāng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。雖然從相關(guān)意義上講，活動(dòng)的選題是比較明確的，但讓學(xué)生利用一定假期開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查時(shí)，學(xué)生多有偷工減料、偷梁換柱的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生所調(diào)查出的所謂家鄉(xiāng)的地名、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等往往缺失一定意義上的真實(shí)性，而且學(xué)生也很少在進(jìn)行相關(guān)意義上的探索性的頗有進(jìn)取探究意義上的社會(huì)調(diào)查，那所作的調(diào)查記錄就需要加上引號(hào)了。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)如此問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的存在問題，去矯正自己的存在問題，去真實(shí)、真情對(duì)待語文學(xué)習(xí)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能夠去真實(shí)而又真情地開展活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生所表現(xiàn)出家鄉(xiāng)與原之家鄉(xiāng)發(fā)生了多少區(qū)別，學(xué)生不僅在實(shí)踐活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)文化，而且能以文字方式加以描述，生發(fā)出熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)需思考學(xué)生的有效參與

應(yīng)當(dāng)予以充分考慮的是，雖然初中學(xué)生平時(shí)所開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)不是那么的普遍，但越是不夠普遍那就越是需要考慮其一定的效果。在平時(shí)雖然學(xué)生的參與度比較高，雖然學(xué)生的參與積極性比較濃，但往往是單位時(shí)間內(nèi)的效益并非那樣的顯著。這就必須引起我們的思考，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)比較大起來，如果綜合實(shí)踐活動(dòng)不去提高有效度，也就從一定意義上影響著學(xué)生們的學(xué)科課程學(xué)習(xí)。竊以為，提高學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的效度，在和相關(guān)骨干力量明確一定主題和確定相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵還要選擇比較理想的形式。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式往往服務(wù)內(nèi)容，一個(gè)比較理想的內(nèi)容，不去通過合乎情理的形式，是很難達(dá)成目標(biāo)的。平時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都是運(yùn)用些老生常談的形式，學(xué)生感到很不新穎，也不要談什么意義上的創(chuàng)意了。這樣的形式，所導(dǎo)致學(xué)生去參與的都是一種無精打采。平時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們也比較簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去開展，而沒有以活動(dòng)去拉動(dòng)學(xué)生的堅(jiān)持有效開展的內(nèi)需，這里需要為學(xué)生建立意義開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的堅(jiān)持到底的信心。倘若我們能夠比較充分地告訴初中學(xué)生一些看似比較簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含十分深刻的哲學(xué)道理，世界上只有一個(gè)人阻礙你的成長(zhǎng)——你自己。少埋怨、多理解、動(dòng)手做，就有結(jié)果！平時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們也都是讓學(xué)生去開展，更不注意讓學(xué)生能夠在一定范圍去展示自己的成果。對(duì)此，每次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅就是讓學(xué)生開展，更要讓學(xué)生去有意義地開展，更要讓學(xué)生能夠在活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)、反思，尤其必須讓學(xué)生將自己的活動(dòng)成果總結(jié)出來，作為成果借報(bào)刊一角予以刊登，應(yīng)當(dāng)說就是一則比較簡(jiǎn)單的新聞刊登以后對(duì)學(xué)生的鼓舞意義相當(dāng)深刻。

【參考文獻(xiàn)】

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