汪海波

【摘 要】

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容中十分重要的組成部分。當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在著教師無視兒童生活經(jīng)驗、 教師經(jīng)驗代替學(xué)生經(jīng)驗和教材忽視兒童生活經(jīng)驗的問題，本文通過基于兒童生活經(jīng)驗的自編繪本開發(fā)與應(yīng)用，來改進(jìn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地在情境中理解詞匯并加以運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】

兒童生活經(jīng)驗 繪本 詞匯教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是相當(dāng)重要的內(nèi)容，而基于兒童生活經(jīng)驗的詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，這就要求教師必須重視兒童的體驗和感受?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：教師要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，貫通于教材的內(nèi)容選擇與編寫，切實(shí)與兒童生活相結(jié)合。因此，基于兒童生活經(jīng)驗的自編繪本促進(jìn)詞匯教學(xué)也是課程資源拓展的一種有效補(bǔ)充。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）教師無視兒童生活經(jīng)驗

受傳統(tǒng)教學(xué)觀影響，很多小學(xué)英語教師還是不自覺地認(rèn)為詞匯教學(xué)中重要的是學(xué)生如何把所有的單詞讀會、背出，而不是將這些詞匯與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的積累。這些老師認(rèn)為教材中的內(nèi)容要比兒童自己的經(jīng)驗重要得多，這樣兒童個人生長的特點(diǎn)就被完全忽視，兒童生活經(jīng)驗變得毫無用處。顯然，這樣的詞匯教學(xué)是嚴(yán)重忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗的。

（二）教師經(jīng)驗代替學(xué)生經(jīng)驗

有些教師在小學(xué)英語的詞匯教學(xué)中也重視經(jīng)驗的作用，但是對兒童生活經(jīng)驗的理解有所偏差，認(rèn)為我的經(jīng)驗就是你的經(jīng)驗，往往把教師自己的生活經(jīng)驗與學(xué)生的生活經(jīng)驗混為一談，從而不知不覺就忽視了學(xué)生經(jīng)驗獨(dú)有的特點(diǎn)，最終無形地把教師的經(jīng)驗強(qiáng)加給了學(xué)生，而教師還不自知。

（三）教材忽視兒童生活經(jīng)驗

課程的實(shí)施與兒童生活經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象也不罕見。在一些小學(xué)英語課本中有不少詞匯是沒有基于兒童生活經(jīng)驗的，是脫離學(xué)生實(shí)際生活的，再加上有些教師根本沒有把兒童生活經(jīng)驗當(dāng)一回事，或注意到了兒童生活經(jīng)驗的重要性但不能運(yùn)用合適的教學(xué)方法，無法讓兒童生活經(jīng)驗與教材相聯(lián)系。

二、基于開發(fā)兒童生活經(jīng)驗的自編繪本的意義

從學(xué)科特點(diǎn)來看，英語對中國孩子而言是一門全新的語言，孩子幾乎毫無英語方面的經(jīng)驗。所以，教師要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計適合自己學(xué)生的繪本，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有興趣，有意義。

從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，繪本閱讀是符合小學(xué)生心理年齡特征的，基于兒童生活經(jīng)驗的自編繪本本身就具備圖文并茂，情景交融的特點(diǎn)，恰好符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

從教學(xué)法來看，情景教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中具有十分重要的地位。自編繪本都是以故事為主要內(nèi)容，故事內(nèi)容包含新學(xué)的詞匯，讓學(xué)生在故事中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，不僅貼近學(xué)生的生活，而且符合學(xué)生的年齡特征。

因此，基于兒童生活經(jīng)驗的自編繪本是十分理想的小學(xué)英語詞匯教學(xué)資源。

三、基于兒童生活經(jīng)驗的自編繪本開發(fā)與應(yīng)用

小學(xué)英語詞匯教學(xué)可以分為新授課和復(fù)習(xí)課，教師可以根據(jù)不同的詞匯課型開發(fā)不同程度的基于兒童生活經(jīng)驗的繪本資源。

（一）詞匯新授課的自編繪本開發(fā)與應(yīng)用

例如在教學(xué)PEP小學(xué)英語三年級上冊第四單元B部分的動物詞匯“panda， tiger， monkey， bird，elephant”時，學(xué)生才剛剛學(xué)習(xí)英語三個單元，沒有什么基礎(chǔ)。筆者根據(jù)小學(xué)生喜歡演一演的特點(diǎn)，開發(fā)了名為《In the Zoo》的繪本，主要內(nèi)容如下：

Bird： Hello. Zoom. I have a gift for you.

Zoom： Thank you. Follow me.

Panda： Hello. Zoom. I have a gift for you.

Zoom： Whats that？

Panda： Look. Its pencil.

Zoom： Thank you. Follow me.

Monkey： Hello. Zoom. I have a gift for you.

Zoom： Whats that？

Monkey： Its a ruler.

Zoom： Thank you. Follow me.

Tiger： Hello. Zoom. I have a gift for you.

Zoom：Whats that？

Tiger： Look. Its a book.

Zoom： Thank you. Follow me.

Elephant： Hello. Zoom. I have a gift for you.

Zoom： Whats that？

Elephant： Look. Its an eraser.

Zoom： Thank you. Follow me.

Elephant： Oh， no！ My nose！

（由于大象身高太高，鼻子撞到了Zoom家的房子。）

該繪本不但貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，而且還符合學(xué)生的心理年齡。整個故事生動有趣，學(xué)生們搶著爭當(dāng)大象，原本現(xiàn)實(shí)生活中大家都不愿意當(dāng)“倒霉的家伙”，但此刻學(xué)生們卻是搶著來表演。

（二）詞匯復(fù)習(xí)課的自編繪本開發(fā)與應(yīng)用

詞匯復(fù)習(xí)課的自編繪本，教師一般先給學(xué)生一個范本，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗來創(chuàng)編屬于自己的繪本，因為課程資源需要及時更新，整齊劃一的枯燥知識遠(yuǎn)離兒童生活，給學(xué)生在詞匯復(fù)習(xí)課中創(chuàng)編自己的繪本，獲得的經(jīng)驗是連續(xù)的一個整體。

例如，PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元的詞匯復(fù)習(xí)課，主要是復(fù)習(xí)房間類單詞以及本單元的重點(diǎn)句型，筆者根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計了《Where is Doraemon？》的繪本，繪本通過幾個小伙伴在大雄家捉迷藏的故事來進(jìn)行詞匯和句型的復(fù)習(xí)，繪本的主要內(nèi)容如下：

Daxiong： Where is Jingxiang？ Is she in the study？

Doraemon： No，she isnt.

Daxiong： Is she in the living room？

Doraemon： Yes，she is.

（學(xué)生扮演大雄和機(jī)器貓，創(chuàng)編新對話，可以猜一猜其他人在哪里？）

以上是繪本的第一板塊，學(xué)生通過繪本進(jìn)行同桌之間的一問一答，來進(jìn)行單詞的鞏固和復(fù)習(xí)。

繪本的第二板塊，《機(jī)器貓》故事中的五個主人公都來了客廳，突然躥出了一只大老鼠，機(jī)器貓被嚇跑了，接下來的繪本故事就請學(xué)生編寫。其中有一個組是這么編寫的：

Daxiong：Is he in the study？

Xiaofu： No， he isnt.

Jingxiang： Is he in the kitchen？

Panghu： No， he isnt.

Mouse： Haha， he is in the basement.

該組學(xué)生獨(dú)立編寫了屬于自己的繪本故事，更值得一提的是他們組生成了一個新詞匯“basement”，其他組的同學(xué)也在他們的繪本中學(xué)到了這個新詞。

就目前而言，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少外在的語言環(huán)境，作為一名小學(xué)英語教師，通過基于兒童生活經(jīng)驗的自編繪本的開發(fā)，讓學(xué)生對小學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)更加親近，更有興趣，在理解上和運(yùn)用上也更加自如。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】拉爾夫·泰勒 .課程與教學(xué)的基本原理.中國輕工業(yè)出版社，2014（1）

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【4】英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 .義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012

【5】許謹(jǐn).英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用.http：//www.luxiao.com/liren/201112/33802.html