周劍

摘 要：中職生動手能力的培養(yǎng)是以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校的重要教育內(nèi)容。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性很強的課程，所以該課程的教學(xué)需要對理論與實踐進(jìn)行有針對性的優(yōu)化，以任務(wù)為驅(qū)動，以理論為依據(jù)。本文就是從這個思路出發(fā)，對中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗條件的改革提出一些建議。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-037-02

一、引言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，而且隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，實踐性非常強。為了適應(yīng)當(dāng)前社會信息化建設(shè)的需要，中職學(xué)校計算機(jī)的相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，以培養(yǎng)大批懂網(wǎng)絡(luò)會管理的技術(shù)型人才。而由于中職學(xué)校的培養(yǎng)日標(biāo)及學(xué)生的理論基礎(chǔ)等的因素，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)不可能照搬高職院校的教學(xué)內(nèi)容及模式，所以中職學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程除了要求學(xué)生掌握一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。

二、當(dāng)前中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中存在的普遍問題

1、仍然使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法

目前，很多學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，還基本以老師講授為中心，而學(xué)生只是作為觀眾，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，整個教學(xué)過程不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、實驗條件跟不上技術(shù)的發(fā)展

目前大部分學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗基本上是驗證性實驗，與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際結(jié)合得不夠緊密，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置、服務(wù)器的調(diào)整、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等。

3、網(wǎng)絡(luò)理論不能很好地與應(yīng)用結(jié)合

傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以O(shè)SI模型為基礎(chǔ)，講解各層結(jié)構(gòu)和通信協(xié)議的原理，而實際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中卻是以TCP/IP協(xié)議集為主，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能與實際應(yīng)用相結(jié)合。

三、提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的幾點建議

1、優(yōu)選教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在選擇教材時務(wù)必仔細(xì)、科學(xué)，務(wù)必根據(jù)中職教育的特點來科學(xué)選擇教材，在選擇教材時要求具有針對性和實用性，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則。

在課程的教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)根據(jù)“實用性”原則而有所增刪，例如傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材均以O(shè)SI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容，實際上，OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見的，它只是描述了計算機(jī)之間通信的方法和規(guī)則。其參考價值遠(yuǎn)大于實用價值。因此，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)將重點放在更加具有實用性的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)上。

另外，由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。因此，在制訂教學(xué)大綱時應(yīng)將比較前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容中，并刪除一些已經(jīng)過時的知識。例如將已經(jīng)不太常用的集線器（HUB）、X.25等內(nèi)容刪除，增加網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理方面的內(nèi)容，再引進(jìn)一些更前沿的知識（包括物聯(lián)網(wǎng)、云計算等），供學(xué)生參考。

2、盡可能多的采用以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法不僅可以縮短課堂教學(xué)與實際情景的差距，還可以提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法有以下幾個注意點：

（1）設(shè)計好任務(wù)完成的步驟。在對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)教學(xué)的時候，教師的身份是點評者。例如當(dāng)所舉的任務(wù)進(jìn)行到需求分析這個步驟時，教師可以把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生成為一名分析人員，去思考要向客戶詢問什么。這是整個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程的關(guān)鍵與中心環(huán)節(jié)。教師除了對方向性進(jìn)行修正之外，不要隨意將自己的觀點強加給學(xué)生。否則，任務(wù)教學(xué)將流于形式。

（2）正確處理任務(wù)中會產(chǎn)生的錯誤。任務(wù)之所以稱之為任務(wù)，就是因為在其中包含了眾多的問題、矛盾以至沖突，即便是最成功的任務(wù)，在其形成的過程中也不可避免地會出現(xiàn)偏差。但是這些錯誤也是學(xué)生應(yīng)掌握的知識。所以，將任務(wù)中這些問題在課堂上暴露出來將有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和運用。

（3）角色扮演。在網(wǎng)絡(luò)任務(wù)教學(xué)實踐中，學(xué)生可以扮演不同的角色，包括工程商、客戶、供應(yīng)商等，不同的角色有不同的思考角度，大家共同討論、協(xié)作，從成本、收益、工程難度、進(jìn)度等各個方面思考該如何相互配合，共同完成任務(wù)。

3、加強計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，重視仿真技術(shù)在實驗中的應(yīng)用

首先，要加強計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)。完成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不能僅僅為了驗證理論內(nèi)容的正確性，更重要的是要達(dá)到學(xué)以致用和擴(kuò)展學(xué)生的視角的目的。要達(dá)到這個目的必須以完善的實驗設(shè)備及實驗方案為前提，同時可以采用仿真實驗。例如利用交換機(jī)模擬軟件，通過仿Web界而來模擬一層/三層交換機(jī)的基本配置。包括基本的IP設(shè)置、VLAN設(shè)置、路由設(shè)置等，可以進(jìn)行基本的局域網(wǎng)模擬實驗。學(xué)生通過這些模擬操作，增強了他們對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理的感性認(rèn)識和動手能力。

其次，規(guī)范實驗教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行實驗的時候是以實驗教材為參考的，實驗教材的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解和操作。所以，在編定實驗內(nèi)容時應(yīng)對每一次實驗的目的、要求、實驗背景、注意事項作出明確的說明。

4、做好高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)點：教學(xué)形象生動，把大量的圖表提前準(zhǔn)備好可以節(jié)省課堂時間，同時還可以給學(xué)生展示更多的信息，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。然而，很多所謂的多媒體課件只是簡單的文字加圖片，這樣等于把多媒體課件變成了電子講稿，失去了它本來應(yīng)有的意義。

筆者認(rèn)為，在授課過程中仍然要堅持以板書為主，多媒體教學(xué)則應(yīng)作為一種輔助的方法出現(xiàn)在課堂上，多媒體應(yīng)更多地表現(xiàn)為圖形和動畫，才能使得講課內(nèi)容更加生動、活潑。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中包含很多有關(guān)某種技術(shù)工作過程的內(nèi)容。根據(jù)筆者的親身體會，如果在黑板上對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，不但占用大量篇幅和時間，而且很難讓學(xué)生獲得直觀感受?？梢赃\用多媒體課件，將這些內(nèi)容以動畫的形式為學(xué)生展示出來，再附以教師對每一個過程的描述。這樣做不但可以降低講解過程中相關(guān)文字描述的篇幅和難度，還可以提高學(xué)生對相關(guān)知識的感性認(rèn)識，利于他們對知識的掌握。

四、小結(jié)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)愈顯重要，同時對該課程的教學(xué)也提出了更高的要求。教師在授課的過程中應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。