方鵬娥

摘 要：把音樂與英語融合起來，借助歌曲、童謠作為學(xué)習(xí)英語的輔助手段，充分調(diào)動每個學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語課堂；音樂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-044-01

《新課程英語標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)、能用英語進(jìn)行交流，學(xué)會英語。熱愛音樂是學(xué)生的天性，學(xué)生對音樂的敏感程度、接受能力以及悟性都非常強(qiáng)。當(dāng)他們還不能像成人那樣懂得理性辨析時(shí)，就能靠音樂直接感知這變化莫測的世界。如果能將音樂適時(shí)地溶入英語課堂教學(xué)中，便會給教學(xué)帶來意想不到的效果。

一、用音樂創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂

俗話說：興趣是最好的老師。洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時(shí)，在我們身上就會同時(shí)展開著大量的生理和心理活動，這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。歌曲將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，并且用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣。

用英語歌烘托氣氛，使學(xué)生很快適應(yīng)課堂，進(jìn)入角色，以舊帶新過渡自然。且用多媒體課件呈現(xiàn)新內(nèi)容，簡單明了，學(xué)生學(xué)起來輕松、自然；多媒體的“圖、色、聲、像”等功能，形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生優(yōu)美的畫面，動聽的旋律，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使得這堂課呈現(xiàn)出輕松、活潑的氣氛。上課伊始，用多媒體播放一首學(xué)生以前學(xué)過的英語歌，讓學(xué)生共同跟隨音樂演唱，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。問學(xué)生一些問題：Do you like music？Why？ /What do you think of the music？ 接著教師出示幾組歌手圖片，讓學(xué)生說出這些歌手的演唱風(fēng)格，借此引出有關(guān)音樂分類的新詞匯：rock、jazz、classical、folk。從音樂的節(jié)奏與旋律中，達(dá)到感知的目的，從而從無意注意中獲得知識。當(dāng)教師確定預(yù)定目標(biāo)，需要學(xué)生掌握這些知識時(shí)，歌曲又能幫助學(xué)生對已感知過的事物在頭腦中再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地記憶。

二、用音樂開展活動，效果顯著

1、配樂表演，渲染氛圍。為了學(xué)生對課文意境領(lǐng)悟，使學(xué)生如身臨其境，融入教材，從而可加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解，我們在英語教學(xué)中經(jīng)常要用到配樂表演的方法。讓講臺成為舞臺，讓學(xué)生成為主角。在教學(xué)過程中適時(shí)的插入一些英文詩歌的朗誦，不僅可以陶冶學(xué)生情操，使之心靈得到凈化，身心平和放松，更能平息浮躁心理，調(diào)節(jié)情緒，引起注意。有時(shí)需要我們老師自編歌訣來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)be動詞與主語的搭配時(shí)，歌訣“我是am，你是are，is連接他、她、它，單數(shù)is復(fù)數(shù)are”讓學(xué)生瑯瑯上口，迅速掌握了知識要點(diǎn)。

2、音樂游戲，生動活潑。“游戲是人生不可缺少的活動，在讀書的時(shí)候，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”因此，我在課堂設(shè)計(jì)中，嘗計(jì)設(shè)計(jì)了一些音樂游戲，如：Music Chair《音樂椅子》、Passing game《音樂傳球》等。在教學(xué)英語數(shù)字過程中，學(xué)生跟著音樂邊唱邊小跳步，教師控制音樂，音樂停止時(shí)，學(xué)生邊拾起不同的數(shù)字卡片邊說出數(shù)字。學(xué)生在大聲地說出新學(xué)到的數(shù)字時(shí)，就已經(jīng)在不知不覺中融入了輕松的英語世界。游戲除了可以鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，還可以放松心情，或鼓舞士氣。

3、英文歌曲，輔助聽力。語音和聽力是英語中的一項(xiàng)重要技能，歌曲作為一種獨(dú)特的聽力材料有其自身的優(yōu)勢。它能消除學(xué)生煩躁的情緒，緩解學(xué)生緊張的心理。學(xué)生通過聽歌曲，掌握正確的發(fā)音技巧來提高聽力。比如在英文歌曲Merry had a Little Lamb這首歌中，著重出現(xiàn)單元音[ ? ]，Merry ，had， lamb都含有[ ? ]音，中間又出現(xiàn)so， know雙元音[ ?u ]。這種通過英文歌曲來訓(xùn)練的方法能改變以為機(jī)械枯燥的訓(xùn)練又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、用音樂拓展知識，提升能力

在英語課堂中通過“聽音樂、談音樂、唱音樂”一系列活動，調(diào)動學(xué)生各種感官的功能，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學(xué)生在說說、唱唱、做做、聽聽、認(rèn)認(rèn)、讀讀中對英語產(chǎn)生興趣，從而獲得對英語語感的培養(yǎng)，提高各種語言技能。同時(shí)給學(xué)生以真實(shí)的語言環(huán)境，通過合作學(xué)習(xí)法、交際語言法、角色表演法以及語言經(jīng)歷法，在完成任務(wù)中習(xí)得語言、發(fā)展能力。

在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，害怕記單詞和記不住單詞是多數(shù)學(xué)生的通病。而通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味的單詞、詞組用歌曲形式在一定情景中形象地記憶。在無意識狀態(tài)下可以獲得較好的教學(xué)效果，并且記憶深刻。例如，英文歌曲會涉及各種各樣的句型，其中也不乏中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)句型，如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas.”， The More We Get Together中的“The more we get together， the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲時(shí)，我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過反復(fù)吟唱牢記這些句型。

通過學(xué)唱英文歌曲這樣的形式，可以給學(xué)生以美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié)，我會教學(xué)生唱一些圣誕歌曲，如： We Wish You a Merry Christmas ， Frosty the Snowman ， Jingle Bells等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識，如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)等。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生既能享受藝術(shù)，又長了知識。