錢晶晶

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-140-01

大班幼兒正處于早期閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，“多媒體課件”以聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等信息綜合傳播，把抽象的知識(shí)點(diǎn)融入到形象、生動(dòng)的課件中，刺激幼兒多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本文通過多媒體課件在大班幼兒的語言活動(dòng)中，采用畫面定格、反復(fù)顯示、畫面前后的關(guān)聯(lián)、對(duì)照、比較等策略幫助幼兒，分析段落、整理線索，理解故事內(nèi)容、對(duì)部分情節(jié)和人物心理進(jìn)行合理的想象、猜測(cè)、歸納。

一、運(yùn)用多媒體課件實(shí)施早期閱讀教學(xué)的策略 ：

1、運(yùn)用媒體課件將畫面的定格、截取、匯總

案例一 大班早期閱讀教學(xué)活動(dòng)：《對(duì)換節(jié)》

材料分析：該繪本故事以孩子和爸爸媽媽互換角色后所發(fā)生的一連串好玩的事情為線索展開。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的。而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。

課例分析：在早期閱讀活動(dòng)“對(duì)換節(jié)”中，教師先拋出開放性提問：“爸爸媽媽和小朋友們對(duì)換，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”孩子們激情昂揚(yáng)都說自己當(dāng)爸爸媽媽來燒飯，打掃衛(wèi)生，洗碗等。覺得這些事情平時(shí)看過或幫助過爸爸媽媽做。我運(yùn)用多媒體閱讀《對(duì)換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，有效地吸引了孩子，幫助孩子仔細(xì)閱讀內(nèi)容。

策略實(shí)施：在重難點(diǎn)，解決“幼兒理解自己和父母交換角色后發(fā)生的一系列內(nèi)容”（如：爸爸媽媽去上幼兒園后，孩子們?cè)谧龃笕说墓ぷ鲿r(shí)會(huì)發(fā)生哪些事情？）的環(huán)節(jié)中。我運(yùn)用將畫面定格、截取、匯總的策略，幫助幼兒仔細(xì)觀察，引發(fā)幼兒主動(dòng)思考、交流、討論得出合理的結(jié)論。效果及反思：

本次活動(dòng)中采用多媒體制作的豐富畫面有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幼兒思維活躍，表達(dá)欲望強(qiáng)烈。將畫面定格、截取、匯總的方法也有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)?？梢娎枚嗝襟w課件不僅能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒語言表達(dá)欲望同時(shí)也能幫助幼兒理解作品內(nèi)容。

2、運(yùn)用多媒體課件實(shí)施早期閱讀教學(xué)的意義：

（1）運(yùn)用多媒體課件，使早期閱讀教學(xué)活動(dòng)形象化、趣味化。記得意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過：“不可以，也沒有必要強(qiáng)迫小孩子學(xué)習(xí)，只要給他一些感興趣的教材，孩子便會(huì)自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)?！比欢嗝襟w教學(xué)便是有聲有色、生動(dòng)活潑的電腦動(dòng)畫能引起幼兒的注意，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

（2）運(yùn)用多媒體課件，使早期閱讀教學(xué)活動(dòng)直觀化、簡明化。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)大多采用單感官教學(xué)媒體，常常是教師邊讀邊講，或看圖講述。但看圖講述多數(shù)是零散的、不完整的，無法構(gòu)成連續(xù)的情節(jié)，使幼兒難以理解。而利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠刺激幼兒的多種感官，促進(jìn)幼兒多渠道、多形式的學(xué)習(xí)。早期閱讀也不僅是為了培養(yǎng)幼兒樂于閱讀，敢于表達(dá)各種語言的能力；巧妙利用也能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力等，從而使早期閱讀的教育價(jià)值空間更大，內(nèi)涵更廣。

（3）多媒體課件，使早期閱讀教學(xué)活動(dòng)情境化、逼真化

限于幼兒年齡的特點(diǎn)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限，多媒體課件所具有的直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的感性場景，從而培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，而且能夠創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象，培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。電腦多媒體能營造情景交融的氣氛，有利于幼兒的情感體驗(yàn)。在故事教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能起到事半功倍的效果，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息。

3、運(yùn)用多媒體課件實(shí)施早期閱讀教學(xué)的思考

（1）分析材料，合理運(yùn)用多媒體課件，呈現(xiàn)幼兒的主體地位性。運(yùn)用多媒體課件開展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓他們始終自由主動(dòng)地參與活動(dòng)。多媒體課件主要是輔助教學(xué)活動(dòng)更有效，若是有太多的媒體展示就顯得喧兵奪主。因此在運(yùn)用多媒體教學(xué)首先要分析教材，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需要制作多媒體課件。若是在活動(dòng)中大部分的時(shí)間在看PPT課件flash，當(dāng)他們對(duì)表演表現(xiàn)出很濃的興趣，卻因?yàn)橛^看了大量的課件而沒有時(shí)間來滿足他們表演的欲望那就是畫蛇添足。

（2）教師加強(qiáng)多媒體運(yùn)用技術(shù)學(xué)習(xí)，提升對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力。目前多媒體教學(xué)已經(jīng)被幼兒園廣泛采用。有效地發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體的運(yùn)用還需要提示教師自身的對(duì)多媒體技術(shù)的專業(yè)能力。目前仍有幼兒園教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握和運(yùn)用方面的水平還參差不齊，因此需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力，為有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)提供有力的保障。

（3）因地制宜，把握多媒體教學(xué)運(yùn)用的尺度。教學(xué)媒體應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇，而不是教學(xué)媒體來主宰教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)本身來說多媒體課件只是一種幼兒園教學(xué)手段，引起教學(xué)質(zhì)量變化的是使用多媒體的方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是媒體本身。多媒體教學(xué)是幼兒園開展早期閱讀教不可缺少的教學(xué)手段，但并不是惟一的手段。

總之，運(yùn)用多媒體課件開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)豐富、輕松快的閱讀環(huán)境，刺激幼兒多感官參與活動(dòng)，激發(fā)兒的閱讀興趣，有利于幼兒聽、說、讀、寫能力全面培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)從幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇適宜的手段，以求不斷提高幼兒閱讀興趣，發(fā)展幼兒閱讀能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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