曾佑春

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式己發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)中越來越多地運(yùn)用幻燈、投影、電視等多媒體方式，以新奇、形象、生動(dòng)的方式注入嶄新教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，針對學(xué)生特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，采取行之有效的教學(xué)方法，通過視、聽結(jié)合的方式，引發(fā)學(xué)生對周圍事物產(chǎn)生探究興趣，在快樂中學(xué)習(xí)。本文通過對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用及在教學(xué)中所起作用進(jìn)行了探究式分析，提出了筆者對改進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一些理解和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)活動(dòng)；探究興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-345-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的意義

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)非常重要，可以引發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望， 啟發(fā)其對新鮮事物產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)其自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，支持小學(xué)生親身投入體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、并親身經(jīng)歷探究新生事物的過程，可以引導(dǎo)小學(xué)生開動(dòng)腦子，主動(dòng)思考解決問題的方法；而信息技術(shù)在小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用， 將為我們的教學(xué)帶來更廣闊的天地。充分發(fā)揮信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢，可以引導(dǎo)小學(xué)生從身邊的物質(zhì)世界得到感性認(rèn)識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)。

我們處在一個(gè)以科學(xué)技術(shù)為主體的知識(shí)爆炸、知識(shí)競爭社會(huì)。只有具有高科學(xué)素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要。今天的小學(xué)生，是21世紀(jì)的主人，是未來世界建設(shè)的主力軍。面向高速發(fā)展的新時(shí)代，小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)啟蒙教育越來越受重視。時(shí)代對未來人才的需要，是小學(xué)教育不可回避的挑戰(zhàn)，也是小學(xué)教育工作者必需面對的課題。因此，進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教育時(shí)候，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，以形象生動(dòng)的方式向小學(xué)生展示基本數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠啟迪小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和思維方法，激發(fā)其探索欲望和主動(dòng)求學(xué)的興趣，促進(jìn)其智力和個(gè)性的全面發(fā)展。

二、多媒體對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1、在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用信息化教育手段，易于增加學(xué)生興趣。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育不同于成年人的教學(xué)教育，必需激發(fā)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能見效果。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于小學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。通過多次的教學(xué)實(shí)踐證明：將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教育中，采取多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀的優(yōu)越性，為小學(xué)生所喜愛。例如，在一年級的1到10的認(rèn)識(shí)時(shí)候，多媒體可以形象的把數(shù)字表現(xiàn)出來。例如，1像鉛筆會(huì)寫字，多媒體會(huì)出現(xiàn)一個(gè)鉛筆，讓小學(xué)生熟知。例如，2像鴨子水中游，圖片將2打成鴨子的形狀，在水里游啊游啊游，這樣更容易加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強(qiáng)美的享受。

2、在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用信息化教育手段，使知識(shí)更直觀。

由于數(shù)學(xué)對于低年級的孩子來說比較難理解，所以小學(xué)生要把數(shù)學(xué)學(xué)好也不是一件容易的事。這時(shí)候我們可以借助卡通形象，比如做加減法的時(shí)候的時(shí)候，多媒體出現(xiàn)許多生動(dòng)、可愛的卡通形象，一出現(xiàn)就會(huì)牢牢地抓住了孩子們的目光。通過觀看課件，使小學(xué)生更加容易接受。例如，做1+1=2時(shí)候，先出現(xiàn)一只猴子，再出現(xiàn)一只猴子，然后解說為“一只猴子加一只猴子等于兩只猴子”，學(xué)生們就很容易記住一個(gè)加一個(gè)等于兩個(gè)了。

3、在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用信息化教育手段，讓學(xué)生更易于接受。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力提供與小學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求小學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所是課堂提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)的內(nèi)容，促使小學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。比如，在教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)候，我們可以利用多媒體，從網(wǎng)上下載了有關(guān)動(dòng)畫，進(jìn)一步利用信息技術(shù)深入普及學(xué)生的數(shù)字意識(shí)，必會(huì)受到小學(xué)生的一致歡迎，使他們在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)了數(shù)字知識(shí)。這樣，漸漸的可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣，有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新，還可以吩咐學(xué)生的知識(shí)體系，滿足學(xué)生的求知欲和探索欲。

4、誘發(fā)學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

每一個(gè)學(xué)生都是具有情感的“生命體”，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把教學(xué)植根于對學(xué)生深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身在探索數(shù)學(xué)的樂園里。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是把學(xué)生引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)中，從而啟迪思維。在教學(xué)中，信息技術(shù)有助于我們達(dá)到對學(xué)生的教育目的，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。通過多媒體課件，可以為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激小學(xué)生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引小學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。

如《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體演示，先讓小學(xué)生看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，小學(xué)生觀察后會(huì)對與生活中完全不同輪子非常感興趣，會(huì)議論紛紛，最后畫面又把輪子換成橢圓的，引發(fā)小學(xué)生看完后，引導(dǎo)小學(xué)生自己主動(dòng)思考。這樣，借助多媒體教學(xué)，教師引導(dǎo)小學(xué)生在積極的狀態(tài)下，弄清了汽車有圓輪子為什么能跑的道理，深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征。