王文杰

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-250-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，舞蹈在整個(gè)教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈不光是在專業(yè)院校和專業(yè)演出團(tuán)體中出現(xiàn)，它作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分現(xiàn)在已在各中小學(xué)校園里迅速地發(fā)展起來，校園舞蹈文化的建設(shè)也越來越得到重視。

一、校園舞蹈文化建設(shè)的意義

校園舞蹈文化是全面育人不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以提高學(xué)生的審美情趣、塑造自身的美感，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的課余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提高校園藝術(shù)文化氣息，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生真正感受到舞蹈藝術(shù)的魅力。

二、校園舞蹈文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，校園舞蹈的發(fā)展已經(jīng)形成為一種文化，而且是一種影響校園的文化，但是，校園舞蹈文化建設(shè)在一定程度上也受到一定的局限。首先，學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)班子沒有理解舞蹈文化的真正含義，使校園舞蹈開展步入了一些誤區(qū)。學(xué)生對(duì)校園舞蹈文化的理解不夠深刻而導(dǎo)致對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性下降；其次，資金的短缺給建設(shè)校園舞蹈文化帶來很大的困難，導(dǎo)致校園舞蹈文化的落后局面；第三，絕大多數(shù)中小學(xué)沒有引進(jìn)專業(yè)的舞蹈教師隊(duì)伍，舞蹈教師的短缺極大的影響了校園舞蹈文化建設(shè)的專業(yè)性、科學(xué)性和普及性。

三、校園舞蹈文化建設(shè)的內(nèi)容

1、審美。校園舞蹈在校園生活中起著多方面的宣傳、教育作用，但它必須通過審美作用才能得以體現(xiàn)。如果沒有審美價(jià)值，失去了審美活動(dòng)中的娛樂作用，校園舞蹈也就失掉了自己的立足點(diǎn)，喪失了存在的意義。

在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要幫助學(xué)生掌握自身的形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)的審美意識(shí)，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過學(xué)習(xí)不同題材的校園舞蹈，在理解和表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)上，樹立一種對(duì)大自然、社會(huì)、生活的審美意識(shí)。

在教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織地開展舞蹈藝術(shù)的鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈的美學(xué)特征，喚起他們內(nèi)心向往美的追求。以充實(shí)課堂教學(xué)，活躍學(xué)生們的節(jié)日舞臺(tái)，學(xué)生們將在舞蹈美的陶冶中樹立對(duì)社會(huì)生活中的審美意識(shí)。

2、體驗(yàn)。（1）舞蹈體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生高度的注意力。老師在示范舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們必須記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)拍、內(nèi)在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。一個(gè)成品舞蹈，它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學(xué)生們高度注意，常年累月的這種訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。（2）舞蹈學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)不僅要記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作與舞蹈律動(dòng)，記住每一舞句所表現(xiàn)的情感。沒有良好的記憶力是無(wú)法完成一個(gè)舞蹈，而一堂舞蹈課與一堂文化課相比、舞蹈課所需的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文化課。（3）舞蹈學(xué)習(xí)使學(xué)生的性格得到良好的發(fā)展。參加舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生性格各異，如有的學(xué)生性格孤僻，對(duì)任何人、任何事都表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中有一些雙人配合的動(dòng)作，還有因隊(duì)形變形而產(chǎn)生的個(gè)人與集體的配合，從而使學(xué)生改變自己來適應(yīng)相互配合的環(huán)境，學(xué)生從此變得會(huì)笑、愛笑而且開朗活潑。

3、創(chuàng)造。（1）以引導(dǎo)、啟發(fā)來培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，把重點(diǎn)放在觀察事物的形態(tài)，神態(tài)，動(dòng)態(tài)上。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的誘導(dǎo)和啟發(fā)，比如帶領(lǐng)他們深入社會(huì)去觀察生活，體驗(yàn)生活，在玩的同時(shí)，讓學(xué)生注意觀察事物的細(xì)節(jié)。學(xué)生通過教師的細(xì)致分析，再根據(jù)自己對(duì)事物的理解，把它柔和在自己的表演中，用舞蹈動(dòng)作來回答老師的問題，運(yùn)用了這些方法，我覺得很有效果，學(xué)生的思維靈活了，想象力豐富了，當(dāng)然創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮，所以說，培養(yǎng)創(chuàng)造力，引導(dǎo)是關(guān)鍵。（2）利用表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)造力。讓學(xué)生面對(duì)鏡子，先做一些舞蹈熱身活動(dòng)，或者復(fù)習(xí)以前的舞蹈，因?yàn)橐粋€(gè)舞蹈節(jié)目的完成，要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的手，眼，身、法、步進(jìn)行無(wú)數(shù)次的調(diào)動(dòng)配合，這種情緒式的調(diào)動(dòng)配合，極易促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入興奮狀態(tài)，這時(shí)候，打開音樂學(xué)生就會(huì)隨著音樂的起伏展開積極的想象力，教師這時(shí)應(yīng)當(dāng)注意觀察，用童心看童心，抓住那些能反映特點(diǎn)的動(dòng)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力是如此地豐富多彩。（3）多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以增加學(xué)生的自信心。學(xué)生表演了一個(gè)什么動(dòng)作，或許很幼稚，甚至還可能在重復(fù)，但是這是可貴的創(chuàng)造性活動(dòng)，是學(xué)生嘗試對(duì)已經(jīng)感知了的東西進(jìn)行變化與重新組合。這些創(chuàng)造性活動(dòng)沒有對(duì)、錯(cuò)之分，也不會(huì)給他們?cè)斐纱煺鄹?，這些嘗試的過程會(huì)使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。

四、校園舞蹈在新時(shí)期的發(fā)展要求

1、在校園舞蹈教育中倡導(dǎo)“快樂舞蹈”教育理念?！翱鞓肺璧浮苯逃?，就是要讓校園舞蹈回歸舞蹈活動(dòng)本體，發(fā)揮其具有的形象性、體驗(yàn)性、愉悅性、陶冶性等特點(diǎn)，使學(xué)生擺脫在功利關(guān)系的制約，在一種愉悅、快樂、自由、超脫的審美情感中去感受、體驗(yàn)、理解舞蹈藝術(shù)的律動(dòng)與造型，在舞蹈活動(dòng)中盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，自由地抒發(fā)內(nèi)心情感，體驗(yàn)并表達(dá)各種情緒，從而達(dá)到美形健體、陶冶情操、提升境界、開啟人智的目的。

2、校園舞蹈文化建設(shè)把“集體舞”做為重點(diǎn)。校園集體舞，是全班甚至全校的男孩女孩一起活動(dòng)。讓多名男生女生一起交流，可以在最大程度上滿足他們和異性交往的渴望，同時(shí)，還可營(yíng)造一種健康向上的交往習(xí)慣。在跳舞的過程中，男同學(xué)都像紳士一樣彬彬有禮，而女生則會(huì)盡量表現(xiàn)出淑女的氣質(zhì)，感覺同學(xué)之間相處可以變得禮貌起來。

在中小學(xué)開展校園舞蹈文化有其內(nèi)在的科學(xué)性，能更好地促進(jìn)學(xué)生身心全面的健康發(fā)展。普及舞蹈教育要從中小學(xué)抓起，素質(zhì)修養(yǎng)的提高培養(yǎng)不能缺少舞蹈教育。雖然目前還存在不少的困難，但是只要有志于舞蹈教育事業(yè)的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，社會(huì)教育界歸舞蹈教育作用的認(rèn)可、關(guān)心和支持，舞蹈教育一定能像音樂、美術(shù)、體育一樣成為自成體系的一門學(xué)科，為我國(guó)的素質(zhì)教育做出不可替代的貢獻(xiàn)。