杜世祥

摘 要：無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)歷表明，相對(duì)于智力因素而言，他們的堅(jiān)定不移的追求、百折不撓的精神和敢為天下先的勇氣等非智力因素，顯得更為重要。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)高效課堂；規(guī)律

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-360-01

課的標(biāo)準(zhǔn)，著名教育家葉瀾教授認(rèn)為一堂好課應(yīng)具備以下基本要求，即“五實(shí)”：一是有意義的課，即扎實(shí)的課；二是有效率的課，即充實(shí)的課；三是有生成性的課，即豐實(shí)的課；四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；五是有待完善的課，即真實(shí)的課。

有效教學(xué)繞不開的三條規(guī)律，福建師范大學(xué)余文森教授認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)，有3條教學(xué)規(guī)律是繞不開的。

規(guī)律一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

規(guī)律二：先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問(wèn)題的時(shí)候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)會(huì)思考上面。（教——扶——放）

規(guī)律三：溫故而知新——學(xué)會(huì)了才有興趣。一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。

“高效課堂”的提出，主要基于教學(xué)實(shí)際當(dāng)中存在的“低效課堂”?！暗托дn堂”不僅導(dǎo)致教學(xué)工作的“少慢差費(fèi)”，而且派生出許多教育問(wèn)題，諸如“課上不足課下補(bǔ)”的補(bǔ)課問(wèn)題，因“題海戰(zhàn)術(shù)”產(chǎn)生的學(xué)生作業(yè)過(guò)多、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，等等。因此，大力倡導(dǎo)“高效課堂”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的“多快好省”，勢(shì)在必行。

“優(yōu)質(zhì)高效課堂”打造要?jiǎng)t，打造“高效課堂”，必須以科學(xué)的教育思想與教學(xué)理念為指導(dǎo)改革課堂教學(xué)。當(dāng)務(wù)之急，則需采取“對(duì)癥下藥”的方法，改革“低效課堂”存在的弊端。

一、重“傳授”更重“啟發(fā)探究”

這是打造“高效課堂”的首要之舉。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)爆炸，科技發(fā)展日新月異，“秀才不出門便知天下事”的時(shí)代已經(jīng)一去而不返。在這種情況下，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代的要求，“授之以漁”比“授之以魚”顯得越來(lái)越必要和迫切。通過(guò)“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，不僅有助于學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，而且能夠使學(xué)生終生受益。探究學(xué)習(xí)的深度如何，主要看學(xué)生有無(wú)有問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力；問(wèn)題的數(shù)量是否多質(zhì)量是否高。問(wèn)題指的是需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難，或是關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。我認(rèn)為，一節(jié)課中，學(xué)生提出的問(wèn)題越多越好，說(shuō)明教師善于啟發(fā)；教師回答不上來(lái)的問(wèn)題越多越好，說(shuō)明學(xué)生的探究有深度。

二、重“師教”更重“生學(xué)”

這是打造“高效課堂”的根本之舉。教學(xué)工作包含“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，教師是“教”的主人，學(xué)生是“學(xué)”的主人。而教學(xué)的重點(diǎn)在于“學(xué)”，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō)“教是為了達(dá)到不教”。因此，既要重視“教”，更要重視“學(xué)”。重視“學(xué)”，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這要看教師在課堂教學(xué)中是否堅(jiān)持了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

1、所謂“一個(gè)中心”，就是以學(xué)生發(fā)展為中心?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”，要求我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)時(shí)問(wèn)自己：“我傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能有用嗎？什么時(shí)候有用？這樣的方法和能力有利于學(xué)生的終身發(fā)展嗎？我們傳授的知識(shí)、教給的方法、培養(yǎng)的能力以及價(jià)值導(dǎo)向，都應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

2、“兩個(gè)基本點(diǎn)”之一，就是堅(jiān)持依標(biāo)施教。“依標(biāo)施教”就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)?，“?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)”，所以，評(píng)價(jià)一節(jié)課，主要看它是不是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和精神實(shí)質(zhì)。

3、“兩個(gè)基本點(diǎn)”之二，就是堅(jiān)持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。

所謂人文性，就是要堅(jiān)持以人為本。要求一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化、個(gè)性化（選擇性）、有地方特色等；教學(xué)形式豐富多彩。所謂綜合性，就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要求一節(jié)課本身應(yīng)體現(xiàn)綜合性，可以是相關(guān)知識(shí)的綜合，也可以是學(xué)教目標(biāo)的綜合，也可以是看問(wèn)題的角度綜合，等等。所謂開放性，就是要求教師的教學(xué)思想應(yīng)是開放的，不只固定在某一種思想或理論上，而是博采眾長(zhǎng)，為我所用；教學(xué)目標(biāo)是開放的，目標(biāo)設(shè)定不僅限于教學(xué)內(nèi)容的完成度，而是從學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高、人文精神的培養(yǎng)等多方面入手；教學(xué)內(nèi)容是開放的，改變學(xué)科教學(xué)的單一性，體現(xiàn)社會(huì)學(xué)科的綜合性；教學(xué)結(jié)尾是開放的，一節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)在總結(jié)、升華的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題。所謂實(shí)踐性，就是教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、分析解決實(shí)際問(wèn)題。

三、重“智商”更重“情商”

這是打造“高效課堂”的高明之舉。無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)歷表明，相對(duì)于智力因素而言，他們的堅(jiān)定不移的追求、百折不撓的精神和敢為天下先的勇氣等非智力因素，顯得更為重要。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低?，F(xiàn)實(shí)中，有些課上學(xué)生沒(méi)精打采，既不積極地思考問(wèn)題，也不積極地回答問(wèn)題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會(huì)高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使課堂教學(xué)有效、高效。教師必須高度重視學(xué)生的“情商”培養(yǎng)，培養(yǎng)有健全人格心理健康的學(xué)生，為學(xué)生打造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，使學(xué)生志存高遠(yuǎn)，熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志，投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一旦被點(diǎn)燃，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。endprint