胡軍武

摘 要：學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，掌握知識(shí)悟性較差等原因，在失敗和挫折中往往容易產(chǎn)生急躁心理，缺乏學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯下降。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-364-01

數(shù)學(xué)學(xué)困生，是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。主要表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)的基本公式、定理、法則一知半解；自學(xué)能力差，課堂上消極，上課經(jīng)?；杌栌粚?duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏自信心，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理。這些學(xué)生原本也是與其他學(xué)生一樣，后來(lái)由于各種原因，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)不扎實(shí)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是整天與數(shù)字和圖形打交道，枯燥無(wú)昧，因而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至出現(xiàn)了逃學(xué)的行為，成為讓老師和同學(xué)最為頭疼的學(xué)生。為了提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，盡力做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要。下面，筆者就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的歸因與轉(zhuǎn)化對(duì)策談幾點(diǎn)看法。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，掌握知識(shí)悟性較差等原因，在失敗和挫折中往往容易產(chǎn)生急躁心理，缺乏學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯下降。這時(shí)候，教師不應(yīng)操之過(guò)急，要求過(guò)嚴(yán)，更不能過(guò)分指責(zé)，而應(yīng)盡量找到他們的“閃光點(diǎn)”給予鼓勵(lì)，關(guān)注心理效應(yīng)。在教學(xué)上，給他們以更多的關(guān)懷，通過(guò)家訪、個(gè)別輔導(dǎo)等方式幫助他們，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行多方面的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，從而激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。如小琪同學(xué)，剛上初中時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)很差，每次考試成績(jī)都是十多分，平時(shí)都是低著頭，很少與同學(xué)交流，通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)是單親家庭，跟父親在一起生活，而父親經(jīng)常外出打工，回來(lái)也很少過(guò)問(wèn)她的學(xué)習(xí)，以致她在學(xué)習(xí)上比較放松，遇到問(wèn)題也懶得問(wèn)老師或同學(xué)，長(zhǎng)期積累下來(lái)，成績(jī)就日益下降，成績(jī)?cè)讲罹驮讲桓覇?wèn)老師和同學(xué)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感。了解到這位同學(xué)的情況后，我先通過(guò)與她個(gè)別談話(huà)，鼓勵(lì)她，幫她確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)入手，在課堂上有意識(shí)地提問(wèn)她一些比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)她回答正確時(shí)就表?yè)P(yáng)她，當(dāng)她回答錯(cuò)誤時(shí)就鼓勵(lì)她，這樣就能使她對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感到學(xué)好數(shù)學(xué)“我能行”，讓她從心里產(chǎn)生自信，認(rèn)為數(shù)學(xué)也不是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，自己一定能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。后來(lái)小琪同學(xué)經(jīng)過(guò)一階段的努力，終于在該學(xué)期的期末考試考了六十多分，并在后來(lái)的學(xué)習(xí)中都保持在班級(jí)的中上水平。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

學(xué)困生本來(lái)基礎(chǔ)差，很多數(shù)學(xué)定理、公理、法則都不記得，這樣一來(lái)，許多數(shù)學(xué)題都不會(huì)做，久而久之，不但不能提高他們的學(xué)習(xí)能力，反而阻礙了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，而且還制約了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是不要讓學(xué)困生上課只是聽(tīng)，而是讓他們“動(dòng)”起來(lái)，去主動(dòng)尋求、探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并自己試著解決問(wèn)題，這樣既能讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中享受成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能促進(jìn)他們的知識(shí)技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。如在七年級(jí)上冊(cè)第一章的《從不同方向看》的教學(xué)時(shí)，我事先布置學(xué)生自己先制作好8個(gè)大小相同的小正方體，讓他們上新課時(shí)帶來(lái)，然后讓同桌的兩個(gè)人各自利用手中制作好的小正方體，擺成不同形狀的幾何體，讓對(duì)方分別從正面、上面、左面觀察，并畫(huà)出所觀察到的圖形的形狀。學(xué)生興趣勃勃參與，他們邊觀察邊畫(huà)，當(dāng)學(xué)生畫(huà)完所觀察到的圖形后，我讓學(xué)生先停下來(lái)，然后在黑板上講述如何畫(huà)出從不同方向看得到的三視圖，講完后，再讓學(xué)生根據(jù)所講知識(shí)判斷同桌所畫(huà)的三視圖是否正確。學(xué)生互相討論，判斷同桌所畫(huà)結(jié)果是否正確，有的同學(xué)由于畫(huà)對(duì)了表現(xiàn)得很高興，手舞足蹈；有的同學(xué)畫(huà)錯(cuò)了，但他不認(rèn)為自己是錯(cuò)的，與同桌爭(zhēng)論起來(lái)，后來(lái)在同桌的指出下才認(rèn)識(shí)到自己畫(huà)錯(cuò)并表示出恍然大悟的樣子，整個(gè)課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果明顯。這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)判斷自己的做法是否正確，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也讓學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)中，從中享受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、借助數(shù)學(xué)史的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于數(shù)學(xué)比較抽象，特別是上初中，整天都是與數(shù)字、符號(hào)、圖形打交道，學(xué)生難免感到很煩，覺(jué)得數(shù)學(xué)很難學(xué)，從而產(chǎn)生了畏懼心理，這樣下去的話(huà)，學(xué)生就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。但如果能在平時(shí)的教學(xué)中穿插介紹一些數(shù)學(xué)史上的知識(shí)，介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，那情況就會(huì)大不相同，學(xué)生從中了解到數(shù)學(xué)除了數(shù)字和圖形外還有很多的故事，知道有些數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)之不易的，甚至還需要數(shù)學(xué)家付出生命的代價(jià)，從而激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

如在教《無(wú)理數(shù)》時(shí)，講到無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，我給學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)家希伯索斯的動(dòng)人故事。希伯索斯是畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的一個(gè)成員，他在做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)為1的正方形對(duì)角線(xiàn)的長(zhǎng)不能用整數(shù)或整數(shù)之比來(lái)表示，這個(gè)發(fā)現(xiàn)動(dòng)搖了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的信條——萬(wàn)物皆數(shù)，當(dāng)時(shí)的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派主張“宇宙間的一切現(xiàn)象都能歸結(jié)為整數(shù)或整數(shù)之比”，從而引起數(shù)學(xué)史上的第一次數(shù)學(xué)危機(jī)。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派為了維護(hù)他們的信條，把希伯索斯活生生的扔入大海淹死，希伯索斯為了捍衛(wèi)真理而獻(xiàn)出了寶貴的生命，這個(gè)故事也教育了學(xué)生一個(gè)道理，有些數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)之不易的，是數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才發(fā)現(xiàn)，甚至要用生命去捍衛(wèi)。從而引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不再感到枯燥無(wú)味，積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

四、利用同學(xué)間的互助來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

數(shù)學(xué)學(xué)困生薄弱的基礎(chǔ)不是一天兩天形成的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累形成的，要轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，不是短時(shí)間內(nèi)就可改變。教師既可利用課余時(shí)間進(jìn)行有效的一對(duì)一的輔導(dǎo)，也可在班級(jí)成立數(shù)學(xué)興趣小組，讓一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生結(jié)對(duì)子，在課余時(shí)間幫他輔導(dǎo)功課，督促他按時(shí)完成作業(yè)以及各種課外作業(yè)，讓他感到集體的溫暖，同時(shí)也可促使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生心里存在著危機(jī)感受，不斷的督促自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣既取得好的學(xué)習(xí)效果又密切了同學(xué)關(guān)系，有助于學(xué)困生養(yǎng)成良好的心態(tài)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。endprint