蘭彬祥

摘 要： 閱讀是語文重要的組成部分，更是人們掌握知識(shí)、傳達(dá)情感的基礎(chǔ)。教育改革的時(shí)代背景下，對(duì)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，但是目前，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的效果普遍欠佳。針對(duì)這種情況，作者在通過對(duì)農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)長期觀察的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生一些幫助。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 語文閱讀教學(xué) 教學(xué)建議

語文是一門基礎(chǔ)性、綜合性的學(xué)科，閱讀作為語文的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、表情達(dá)意的必備工具。學(xué)生們通過閱讀，不僅能夠開闊視野，還能夠鍛煉思維，更重要的是，閱讀是表達(dá)的前提，表達(dá)是人與人、人與社會(huì)交流的媒介。所以，重視初中語文閱讀教學(xué)是非常有必要的。

1.培養(yǎng)閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文閱讀教學(xué)模式改革的前提，教師只有讓農(nóng)村學(xué)生把閱讀當(dāng)做一種興趣，才能真正打開閱讀的大門，帶領(lǐng)他們走進(jìn)去，畢竟，對(duì)于任何事情，能否具備主動(dòng)性往往是關(guān)鍵所在。

培養(yǎng)興趣大致可以分為三個(gè)階段，開始階段，教師要挑選一些通俗易懂、感人至深的文章提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲得情感共鳴；第二階段，教師要漸漸學(xué)會(huì)因材施教，充分考慮每個(gè)人個(gè)性的差異化，針對(duì)不同類型的學(xué)生，選擇大量他們感興趣的文章，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上自由選擇。在這一階段，教師一方面要做好閱讀方面的把關(guān)人，防止他們?cè)诖蜷_閱讀大門后迷茫、不知所措，另一方面要給予學(xué)生一定的自由，讓他們感受并意識(shí)到閱讀是一件自由的事情，這個(gè)階段是培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生們內(nèi)心對(duì)閱讀本身的定位與審視的過程；第三階段，主要是將前兩階段內(nèi)化的東西具體化，教師要定期舉辦一些讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們彼此交流閱讀的感受及學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們以日記的形式堅(jiān)持寫讀書筆記，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

正如上面所說，讓學(xué)生以日記的形式堅(jiān)持寫讀書筆記是一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過其他方式培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣對(duì)于閱讀者來說是十分重要的，它是保證學(xué)生閱讀高效性的必備技能。那么，如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)靜下心，學(xué)生們只有靜下心，才能全身心地投入到閱讀中，與閱讀融為一體，這也是良好的閱讀習(xí)慣中最重要的一點(diǎn)。（2）保證閱讀的時(shí)間和數(shù)量，每天課外閱讀不少于半小時(shí)。（3）學(xué)生們要勤查字典，遇到不懂得知識(shí)或是不認(rèn)識(shí)的字詞，不要望文生義或者忽略不計(jì)，也不要習(xí)慣依賴?yán)蠋?，主?dòng)查閱。（4）讀書筆記是必不可少的。

3.重視閱讀方法

在閱讀興趣和方法的基礎(chǔ)上，農(nóng)村語文教師還要重視閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)且行之有效的方法閱讀文章。只有學(xué)生掌握了一些常用的閱讀方法，例如，默讀法、快速瀏覽法、跳讀法、詳細(xì)的閱讀加泛讀等，才能根據(jù)不同類型的文章選擇自己喜歡的且最適合自己的閱讀方式進(jìn)行閱讀，才會(huì)更有效領(lǐng)會(huì)文章的情感和內(nèi)涵。在今后沒有老師的指導(dǎo)下，也能夠根據(jù)自己的需要自主選擇讀書方式和讀書伙伴。下面筆者將結(jié)合具體的案例詳細(xì)闡釋科學(xué)且行之有效的閱讀方法具體步驟：

（1）全篇快速通讀。在接觸一篇新的文章時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該先懷著激動(dòng)的心情全篇快速通讀，在情感上體會(huì)這篇文章想要表達(dá)的中心思想。

（2）補(bǔ)充背景資料。在通讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生們要自主進(jìn)行背景資料的搜集，例如：《故鄉(xiāng)》一文中，教師應(yīng)該要求學(xué)生搜集這篇文章的寫作背景、作者魯迅的相關(guān)資料、魯迅文風(fēng)的整體特點(diǎn)等方面的背景資料，通過前期的搜集，有助于學(xué)生們整體把握文章的時(shí)代背景，更易于學(xué)生把握文章的整體情感。

（3）細(xì)讀分析。在整體把握的基礎(chǔ)上，學(xué)生們應(yīng)該細(xì)讀文章。首先對(duì)文章進(jìn)行層次劃分，概括每一層次的主要內(nèi)容；其次，對(duì)每一層的內(nèi)容進(jìn)行具體分析，主要對(duì)文中的人物、情節(jié)、環(huán)境等進(jìn)行分析，例如：《范進(jìn)中舉》一文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)的人物形象，通過對(duì)范進(jìn)人物形象的分析，學(xué)生們可以直觀感受到文章揭露封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。隨后，學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)要抓文章中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)從細(xì)微處入手，感受文章思想和感情的能力。例如教學(xué)《傅雷家書》一文時(shí)，在第一封家書開頭的稱呼是這樣：“聰，親愛的孩子?！边@樣稱呼的目的是什么呢？通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章的細(xì)微處，感受文章的主題和內(nèi)涵，通過這樣的稱呼，學(xué)生會(huì)思考為什么在信的開頭要這樣稱呼呢？聯(lián)系當(dāng)時(shí)傅雷的精神比較消沉，這樣的稱呼是溫暖的稱呼，可以給傅雷帶去來自父母的關(guān)愛。最后，引導(dǎo)學(xué)生們抓住含義深刻的詞句，讓他們聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。在初中語文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子。教師在教學(xué)過程中，一定要對(duì)含義深刻的句子給予充分的重視，因?yàn)槲恼碌闹行乃枷胪ㄟ^這些含義深刻的句子得以充分表達(dá)。例如：《故鄉(xiāng)》一文中，作者提到“我想到希望，忽然害怕起來。”這句話的含義需要學(xué)生仔細(xì)琢磨，教師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文、 聯(lián)系生活實(shí)際等聯(lián)系文章的時(shí)代背景等理解這個(gè)句子。學(xué)生們?cè)诓粩嗑毩?xí)思考中，很容易發(fā)現(xiàn)作者之所以這么說，是因?yàn)樗Ｍ筝厒兡軌蜻^上幸福的生活，但是現(xiàn)實(shí)的黑暗讓他害怕希望不能夠?qū)崿F(xiàn)。

（4）重溫文章。將文章一點(diǎn)點(diǎn)剖析之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重新瀏覽一遍文章，讀過之后，讓學(xué)生概括出這篇文章的主要內(nèi)容和中心思想，這不僅是對(duì)這個(gè)語文閱讀教學(xué)效果最直接的檢驗(yàn)，而且培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。

按照具體步驟進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，再結(jié)合各地區(qū)情況，充分運(yùn)用新媒體等現(xiàn)代化手段，農(nóng)村學(xué)生語文閱讀能力定會(huì)逐步得到提高，改善目前農(nóng)村語文教學(xué)效果欠佳的情況。

4.結(jié)語

農(nóng)村初中語文教師在各方面資源相對(duì)比較匱乏和閱讀氛圍相對(duì)不是很濃厚的環(huán)境中，必須不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，站在學(xué)生的立場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)教授科學(xué)且行之有效的閱讀方法，讓他們能夠在有效方法的指導(dǎo)下，增強(qiáng)閱讀意識(shí)，不斷思考、探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹金玉.農(nóng)村初中語文探究式閱讀教學(xué)初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（15）：46-46.

[2]黃志鋒.試論新課程背景下如何做好農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（15）：35.

[3]房爛萍.提高農(nóng)村初中語文閱讀水平的有效措施[J].考試周刊，2014（34）：42.