陳靜

摘 要： 當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻，更加需要專業(yè)技能型人才，而職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)便是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。目前，中職院校更注重并發(fā)展教學(xué)實(shí)踐化，并將其項(xiàng)目化適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。本文就以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，將項(xiàng)目化教學(xué)植入實(shí)訓(xùn)課中，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率，并提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是中等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的必修課之一，它重在培養(yǎng)信息化社會(huì)所需人才，培養(yǎng)學(xué)生必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并始終以此為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是學(xué)生日后工作及生活中不可缺少的。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是此專業(yè)的目標(biāo)，并使其跟隨信息化時(shí)代的發(fā)展。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感到迷茫，抓不住重點(diǎn)，漸漸失去學(xué)習(xí)此課的興趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)恰巧能夠彌補(bǔ)以上不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、項(xiàng)目化的內(nèi)涵

所謂“項(xiàng)目化教學(xué)”是指老師組織學(xué)生參與某個(gè)項(xiàng)目的全部設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能，由此完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目化教學(xué)中“項(xiàng)目”沒有明確限定，但目標(biāo)一致，就是“生產(chǎn)某一具體且有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品”。項(xiàng)目化教育具有其獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)：一是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由教學(xué)內(nèi)容而定并配合教學(xué)；二是團(tuán)體合作與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合；三是實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行讓學(xué)生更早地體會(huì)到了社會(huì)所需；四是所選的項(xiàng)目都是真實(shí)、實(shí)用、接近社會(huì)的，具有一定的訓(xùn)練價(jià)值?？傊绊?xiàng)目化教學(xué)”所進(jìn)行的實(shí)踐內(nèi)容為學(xué)生提供了鍛煉職業(yè)技能的機(jī)會(huì)，并為日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作打好基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目化教育的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值

相比較于傳統(tǒng)教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)點(diǎn)就顯而易見了。這對(duì)于中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)具有重大的價(jià)值意義，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)觀先進(jìn)。項(xiàng)目化的教育不再是為了應(yīng)付考試而是更加注重技能型人才的培養(yǎng)，并且老師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊教學(xué)的視野，提高專業(yè)水平。（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，不但提高計(jì)算機(jī)理論水平，而且培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，在老師的幫助與指導(dǎo)下培養(yǎng)合作、解決問題的綜合能力。（3）老師的課堂更多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所提高，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效率也會(huì)得到提高。（4）為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境，縮短學(xué)校與社會(huì)的差距，讓學(xué)生提前體驗(yàn)到企業(yè)工作環(huán)境氛圍，促使學(xué)校與企業(yè)能夠更好地銜接，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速向前推進(jìn)的幫手，能夠教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)大量計(jì)算機(jī)信息，如何從這些信息中篩選出最適合自己最有效的信息。項(xiàng)目化教學(xué)還引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，掌握新內(nèi)容。項(xiàng)目化教育讓教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊教學(xué)視野，提高專業(yè)水準(zhǔn)。可以說，項(xiàng)目化教學(xué)的方法是師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的一種合理有效的教學(xué)方法。

三、項(xiàng)目化教育的實(shí)施過程

1.有效制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好項(xiàng)目化教學(xué)的方案。

教學(xué)目標(biāo)是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，所以教學(xué)目標(biāo)需要明確。要明確教學(xué)目標(biāo)就必須對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能有所了解，畢竟項(xiàng)目化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中所期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是有限的。老師要巧妙運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，首先要明確好教學(xué)的重難點(diǎn)，要言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生能很好地理解與接受，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立自主地完成項(xiàng)目任務(wù)；其次老師與同學(xué)協(xié)力完成項(xiàng)目的策劃方案。項(xiàng)目方案的內(nèi)容包括項(xiàng)目背景的意義，項(xiàng)目名稱，項(xiàng)目小組成員的分工，項(xiàng)目實(shí)施后所需的資源，項(xiàng)目實(shí)施過程中可能遇見的問題，項(xiàng)目的展示及其評(píng)價(jià)，最后要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的分工合作細(xì)節(jié)優(yōu)化，有效保障項(xiàng)目的實(shí)施，推動(dòng)項(xiàng)目的順利開展。

2.教學(xué)項(xiàng)目的制作。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課老師必須一直把學(xué)生當(dāng)做主體，自身為主導(dǎo)，按照先前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐工作。為了更好地完成項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)，老師可以把全班分成各大小組。在劃分小組時(shí)，老師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、男女搭配、知識(shí)存儲(chǔ)等因素，促使學(xué)生均衡發(fā)展，互相補(bǔ)充。老師要發(fā)揮自身的監(jiān)督指導(dǎo)能力，幫助解決同學(xué)們的困惑，有序推動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的展示。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以分組選派代表把本小組的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)成果作品向大家展示，在展示的同時(shí)介紹此成果的制作過程，制作所遇到的問題，制作中運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)和大家分享制作的心得，在項(xiàng)目展示中學(xué)習(xí)各種知識(shí)點(diǎn)。

4.教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法效果的好與壞在于最后的教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)與良，項(xiàng)目化教學(xué)方法也是如此。所以在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要，這樣才能最終判斷出項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用的成效。讓學(xué)生能夠參與到最后的評(píng)價(jià)中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。老師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力為主。點(diǎn)評(píng)方式多種多樣，例如，項(xiàng)目小組之間的評(píng)價(jià)評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及網(wǎng)上評(píng)價(jià)等多種方式、多個(gè)渠道的評(píng)價(jià)方式，但最終的目的都是對(duì)此創(chuàng)新的項(xiàng)目化教學(xué)方法的肯定與完善。

總的來說，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)中教師在不違背項(xiàng)目化教學(xué)的基本準(zhǔn)則的情況下，應(yīng)該大膽創(chuàng)新地將項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用到更多計(jì)算機(jī)教學(xué)中。雖然項(xiàng)目化教學(xué)難度大，困難多，但是能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有極大幫助并能夠讓學(xué)校與社會(huì)更好地銜接。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建玲.發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育模式及其啟示[J].金融教學(xué)與研究，2007（3）.

[2]陳菊珍.世界兩種職教模式對(duì)我國(guó)高職教育發(fā)展的影響[J].職業(yè)教育研究，2006（3）.

[3]曹建揚(yáng).基于項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)課題的中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（35）.