王素英　趙曉丹　趙楠楠

【摘 要】《工程熱力學》是建筑環(huán)境與能源應用專業(yè)的基礎課程，理論強，公式多，定義多，如果單純照本宣科，學生就會在學習過程中失去興趣，對后續(xù)課程的學習也會非常不利。本文分析了該課程特點，根據已有的教學實踐，談了一些體會和具體做法，以增強學生學習效果，實現教學目標。

【關鍵詞】工程熱力學；教學；方法

“工程熱力學”是建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)（以下簡稱“建環(huán)”）一門重要的專業(yè)基礎課程，工程實踐能力較強。本課程在要求學生掌握基本理論的同時也培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)的專業(yè)課程的學習和畢業(yè)后從事相關工作打下基礎。作為一門專業(yè)基礎課程，本課程涉及很多專業(yè)詞匯及專業(yè)術語，理論性較強，內容抽象并且與實際聯系非常緊密，對于初學者來說，是一門相對來說較難的課程，需要記憶大量公式，并且還要能夠很熟練的運用這些公式。從近幾年的教學情況來看，筆者主要從以下幾個方面來著手加強對本課程的課堂教學改革。

1 針對學生特點組織教學內容

根據學生的特點以及學校對應用型人才的培養(yǎng)目標，結合本專業(yè)的特點制定本課程的教學大綱、教學方案和教學內容。比如在教學內容的安排上重點是把教材研究透徹，分清主次，把握住教學重點難點，在每節(jié)課中將重難點進行明確講解和標注，合理安排教學節(jié)奏，使學生能夠在有限的課堂教學中能把握住重點，搞透難點，從而得到最大的收益。

在具體的教學過程中，針對三本學校學生特點，筆者把“工程熱力學”的教學內容分了兩個層次，第一層次是“工程熱力學”基礎知識，也是本課程的重點，它主要有：基本概念、熱力學第一定律、熱力學第二定律、熱力過程等，這部分內容是“工程熱力學”的重點，后續(xù)的教學內容都是在這個層次的基礎上進行的，筆者在講授這部分內容時占用了大半教學課時；第二層次是熱力過程和熱力循環(huán)的分析，本層次的內容是上一個層次內容的具體應用，所以這部分內容在教學上重點學習解決具體問題的方法，介紹如何合理的安排和利用能源，如何提高動力設備的效率。

2 理論與實際相聯系

在教學中抓住重點往往可以收到綱舉目張之效，而教學內容與實際相結合，貼近生活又可以提高學生的學習興趣，使得教學效果取得事半功倍之效。

針對我們國家目前的能源資源現狀以及消費結構，能源的開發(fā)和合理利用是我們國家的一項基本國策，學習工程熱力學時，通過對世界和我國的能源及其利用現狀的介紹，使學生認識到學習“工程熱力學”對動力、冶金、化工、宇航等領域的重要性。

在講解動力循環(huán)時，將家庭的電冰箱、空調與“工程熱力學”中的循環(huán)、制冷和熱泵技術等內容結合起來，同時也將這些家用電器的一般常識介紹給學生。在內容上，力求將目前研究的最新科研內容有機地融人到教學當中去。比如，將冰蓄冷、廢熱制冷等節(jié)能技術結合起來。融入這些內容不僅僅調動了學生的學習興趣，使學生了解當前熱工領域發(fā)展方向，而且也大大提高了學生學習“工程熱力學”課程的興趣，加深學生對知識點的理解與認識。

3 重視課件制作

由于科技的進步，教學環(huán)境得到了大大的改善。教學采用多媒體課件講解，講解的內容較板書來說要多，速度要快。但是工科的課程，特別是建環(huán)的課程公式比較多，如果單純的把公式或定義粘貼到課件里進行講解，一方面多媒體翻頁比較快，學生可能還沒有看到公式中每項的具體含義就已經進行到下一頁了；另一方面頁面上大量的公式會使學生產生視覺疲勞，進而影響聽課效果。所以為了能夠獲得好的效果，還需要加大課件的制作力度，可以在課件中加入動畫效果，設置超鏈接，動作要完整。重難點可以用不同顏色來標出，但顏色也不宜過多，太多容易導致學生眼花繚亂，分散注意力。整體風格要非常清新、活潑，符合學生的朝氣蓬勃的特點。對于本課程中公式多，定義多，如何引導學生積極性？筆者采用板書與多媒體相結合的方式，對于定義，采用溫故而知新以及分析比較的方法，加深對知識點的理解。

4 多總結多練習

基礎課程的實踐環(huán)節(jié)大部分都是課后作業(yè)、實驗、小論文等。對于專業(yè)基礎課程的實踐首先教師在課堂中多提供些例題進行講解，還要有相應的習題進行復習訓練。完全照搬書本上已有的知識進行講解已經不能滿足現有學生的要求，為了加深對知識點的掌握，還需要提供更多的例題在課堂中進行講解，只是講解做題思路，然后由學生自己動手去做。

中原工學院信息商務學院建環(huán)專業(yè)的工程熱力學和傳熱學一般都是在同一學期開課，當同時學習這兩門課時，學生的感覺是工程熱力學書本上的知識都很好懂，公式也相對簡單易懂，但是拿到題去做時卻手足無措，不知道怎么運用所學的知識解決問題。這說明平時學生做練習不夠，知識點應用起來不能得心應手。所以在布置每章的課后習題外，筆者找了很多其他院校的習題、考研試題以及人環(huán)獎參賽試題融合到每一章里，供學生對本章內容所學知識點進行自查。另外教師要及時的批改作業(yè)。雖然我校教師平時工作量比較大，但是不管多忙，一定要及時對作業(yè)過程中的問題進行指正。在以往的考試中，筆者發(fā)現制冷循環(huán)題目解答過程中，學生往往會引用之前講過的理想氣體的公式，這說明對公式適用條件掌握不夠，并且對氣體性質沒有完全弄明白。

對于實驗這塊，筆者所在的建環(huán)基礎實驗室為本課程開設了兩個實驗：空氣定壓比熱測定，二氧化碳狀態(tài)觀測。做實驗時，筆者首先給學生講解實驗基本原理，實驗目的和方法以及實驗過程中注意事項，學生自由組合進行實驗。在實驗的過程中，加深了對所學知識的理解，在加強學生的動手能力同時，也對相關儀器設備有一定了解。

5 結語

總之，教師在教學過程中，應提高課堂效率，把所講的內容變成一個個問題讓學生在思考和辨析中掌握每節(jié)課內容。每次課前要總結上節(jié)課內容，本節(jié)課結束要總結上次課內容，布置習題，加強教學的連貫性。

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[責任編輯：張濤]