龍治慧

【摘 要】從對青年教師的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀入手，引出當(dāng)代大學(xué)青年教師的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵。然后對政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男纬傻臈l件進行了分析，提出了一些解決方案。

【關(guān)鍵詞】政治責(zé)任；道德情操；傳播者

當(dāng)代大學(xué)青年教師是在我國改革開放條件下成長起來的，在大學(xué)教育方面最具有革新和創(chuàng)造精神的群體，是培育我國社會發(fā)展的未來生產(chǎn)力量的培訓(xùn)師，是實現(xiàn)中國夢的希望所在，也是當(dāng)前最為重要的社會力量。當(dāng)代大學(xué)青年教師的政治責(zé)任狀態(tài)體現(xiàn)著一個民族整體教育水平素質(zhì)的高低，聯(lián)系著國家未來競爭實力的強弱，直接關(guān)系這我們整個中華民族的未來發(fā)展的走勢。當(dāng)代大學(xué)青年教師的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)從其本質(zhì)上講就是當(dāng)代大學(xué)青年教師對其被受教育對象的自覺意識和體驗，也是青年大教師對自己在承擔(dān)社會發(fā)展責(zé)任中的情況是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的情感體驗。

1 青年教師的政治責(zé)任的概念

從最廣泛的意義上講，青年教師的政治責(zé)任就是青年教師作為一名政治主體的分內(nèi)應(yīng)做之事以及沒有做好分內(nèi)之事所應(yīng)受的譴責(zé)和制裁。高校是大學(xué)生知識積淀、品行完善的重要場所，而高校的青年教師就是大學(xué)生的引路人，正是因為有了高等教育的存在，大學(xué)生才實現(xiàn)了自然人向社會人的升華。

2 大學(xué)青年教師的政治責(zé)任所包含的內(nèi)容

2.1 首先青年教師必須對自己的本職工作充滿愛與責(zé)任

青年教師對自己的本職必須有發(fā)自內(nèi)心的喜愛，因為喜愛，所以充滿熱情；因為有愛所以敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”要作一名受學(xué)生喜愛的好老師，就應(yīng)該像對待自己的孩子一樣充滿了慈愛之情、像對待自己的老朋友一樣充滿了友善、溫暖之情，對待學(xué)生要時刻透著智慧、透著真摯的感情。從年齡上講，青年老師是大學(xué)生的哥哥姐姐，更容易與學(xué)生拉近距離，了解他們的特點、愛好，做學(xué)生的知心人和良師益友。正是因為愛教育、愛學(xué)生，我們青年老師才有了站在三尺講臺上的勇氣，不怕清貧一生的勇氣。可以說，青年老師的愛有多深，責(zé)任心就有多大，人生舞臺就有多寬。青年教師對本職工作充滿愛，也顯示了青年教師對教育事業(yè)、學(xué)生和自我的尊重、關(guān)愛、信任與平等的態(tài)度。作為當(dāng)代大學(xué)青年老師應(yīng)該明白，選擇了大學(xué)老師這一職業(yè)就是選擇了一份對得住良心的職業(yè)，就要以高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范來要求自己，做到教書育人、立德樹人。

2.2 要有高尚的道德情操

民族振興，人才為本；教書育人，師表為本；教師有無限接近最高道德的責(zé)任。成功教育的重要條件就是要求老師充滿了人格魅力和力量。 “師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師的為人處世，自身的學(xué)識和能力，老師的價值觀時時刻刻都會影響自己的學(xué)生。要教育一位優(yōu)秀的人才，老師們必須率先正直、具有優(yōu)秀的為人處世風(fēng)范，幫助和引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展，要培養(yǎng)出用于創(chuàng)新，勇于承擔(dān)責(zé)任的國家未來的人才。

“師者，人之模范也?！痹谶@句諺語中，我們講到的是老師是學(xué)生的一面鏡子，如果要想學(xué)生道德高尚，我們老師的道德必須高尚。在道德上的合格，是我們成為一名優(yōu)秀老師的必備條件，好老師應(yīng)該德才兼?zhèn)?，在道德上是學(xué)生的楷模。師者為師亦為范，因為學(xué)識高，所以我們稱為師，因為道德高尚，所以我們是學(xué)生的模范。老師就像學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子。因此，優(yōu)秀的老師應(yīng)該不斷提升自身的道德修養(yǎng)，提升自己的品格，將真確的價值觀、世界觀、道德觀傳授給自己的學(xué)生。

2.3 青年教師是文化的傳播者，同時也是一名學(xué)習(xí)方法的傳授者，作為一名傳播者，青年教師必須有淵博的專業(yè)知識

扎實的知識是作為老師的最基本要求，需要老師自身具有豐富的文化底蘊，扎實的文化基礎(chǔ)，足夠開闊的視野，這樣才能在教學(xué)中游刃有余，不會出現(xiàn)因為知識儲備不足引起的尷尬行為。俗話說，學(xué)生要在你那取得一丁點的知識，你就需要自己有一籮筐的知識，這就強調(diào)了知識儲備的重要性，要求老師的知識儲備豐富，在課堂上，能隨手拈來。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日趨增強以及普及，教育已經(jīng)重封閉的狀態(tài)發(fā)展成為更新知識足夠快的時代，這樣，教育已經(jīng)突破了教育的時空界限。老師只擁有固定的知識還不夠，不能夠像一個面積已經(jīng)固定的湖泊，而應(yīng)該像一條永不干涸的流動的河流，教師自身的也要定期注入新鮮的血液，不斷吸收新的知識，了解知識的前沿，這樣才能給學(xué)生提供最新最有效、最前沿的學(xué)科專業(yè)知識。“授人以魚，不如授人以漁”這是我們用來形容我們教師應(yīng)該教會我們的學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，這比專門的只傳授給他們專業(yè)知識更重要。因為學(xué)生總是會離開我們老師，走入社會，不斷會遇到很多問題，會不斷的要求學(xué)習(xí)很多知識，這個時候就需要自主學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，我們教師不再限于給予學(xué)生知識的滋養(yǎng)，而且在于傳授解決問題的方法。教師可能會采用蘇格拉底“頭腦助產(chǎn)士”的方式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法以解決可能遇到的問題。教師“授漁”為教師角色定位提出了新的詮釋，教師成為方法的傳授者。

2.4 青年教師是社會的代言人

教師必須加強自己的社會責(zé)任感，維護社會的利益，不要將社會中不好的惡習(xí)夸大化，影響學(xué)生仇視社會。學(xué)生對教師的言行格外關(guān)注，所以教師要以身立教?？鬃釉f：“不能正其身，如正人何？”

2.5 青年教師是學(xué)生的引路者

青年教師作為學(xué)生走向社會的引路人，學(xué)生會在青年教師的身上找尋自己即將走入社會的目標(biāo)，青年教師可以改變學(xué)生的擇業(yè)方向，以及走入社會的人生道路因該如何發(fā)展。教師是政治教育的責(zé)任主體，學(xué)生是思想政治教育過程中責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)目腕w，學(xué)生在青年教師的引導(dǎo)下獲得各個實踐和教學(xué)區(qū)域的內(nèi)容，并通過自身對社會的敏銳性加以區(qū)分，最終做出讓自己認(rèn)為正確的抉擇。青年教師對學(xué)生的教育的過程是一種形成與作用的過程，對當(dāng)代大學(xué)學(xué)生來說，大學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一項充分發(fā)揮主觀能動性的過程，將自己的思想和行動有機的結(jié)合的過程。

3 當(dāng)代大學(xué)青年教師的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x

3.1 青年教師的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奶岣?，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

大學(xué)生是當(dāng)下充滿活力，思想上積極要求進步的最活躍的一個群體，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的前進，目前我們大學(xué)生的思想、考慮問題的方式以及自身心理承受能力都發(fā)生了深刻的變化。而高校青年教師是大學(xué)生身邊接觸最多的群體之一，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)青年教師，將對大學(xué)生形成潛移默化的作用，有利于造就大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任感和敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，

3.2 青年教師的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奶岣?，有利于社會的和諧發(fā)展

高校教師是時代的領(lǐng)路人，具有較高的學(xué)識水平，在廣大普通群眾心中具有較高的公信力，他們在復(fù)雜、多變的社會形勢下更能看清社會現(xiàn)象的本質(zhì)，因而高校青年教師的言行在很大程度上影響著社會的輿論，影響著人們的行為習(xí)慣、思維方式和價值觀念。提高高校青年教師的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)勢必有利于和諧社會的進一步發(fā)展。

3.3 青年教師的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奶岣撸瑢τ趯W(xué)校教育的穩(wěn)步向前發(fā)展，起這至關(guān)重要的作用

我國的高等教育目前正處于快速發(fā)展的階段。不論是教育的發(fā)展還是高校的發(fā)展，其核心都是教師。青年教師是當(dāng)代高校的骨干力量，是高等教育發(fā)展的后備軍。當(dāng)代青年青年教師的能力、品行直接決定著高等教育未來的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：湯靜]