張英

摘 要：在語文學習過程中，學生的閱讀能力是一項重要的指標和內容。在以前的教學中，不管教師還是學生對閱讀方面的重視力度都不夠，盡管教師為了讓學生學會知識，會盡力地去講解，但是作用有限。怎樣才能提高中學生學習語文閱讀的能力，使學生擺脫閱讀困難的現狀，是教師需要解決的難題。筆者在自己多年教學經驗的指導下，對提高中學生語文閱讀能力提了一些粗淺的認識，希望能給廣大的教師一定的指導和幫助。

關鍵詞：初中語文；閱讀能力；提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-167

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.132

在應試教育的影響下，學生的閱讀空間受到了很大的影響和限制，同時也壓制了學生對閱讀的沖動。由于學生課程的負擔，學生在課下閱讀的時間減少。在整個語文教學中，閱讀是其中的重要組成成分，它的重要任務是希望學生能在學習語文的基礎上，使學生的理解和閱讀能力得到提升，從而養(yǎng)成良好的習慣。這一點也是語文閱讀的重點和最根本的表現。因而，對于語文教師來說，在教學過程中，應該采取相應的措施，使學生的閱讀水平得到改善和提高。

一、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

俗話說，興趣是最好的老師?，F在的初中生，他們的閱讀水平存在一定的限制，需要從學生的閱讀興趣出發(fā)，讓學生能夠比較愉快地進行課外閱讀和學習，使其更加快樂地接受自己所學的知識。如果學生在自己學習的過程中，僅僅限于課本上的內容，是很難提高自己閱讀水平和解題能力的。

因此，語文教師不僅要為學生上好每一節(jié)課，還應該更多地從學生的學習興趣出發(fā)，提高學生的閱讀興趣和能力。隨著中學生年齡的增大，他們的求知欲也在不斷提高，中學生對于天下事越來越關心，有培養(yǎng)良好的氣質和自身修養(yǎng)的要求，這時引導學生積極投入到課外閱讀中，不僅可以提高學生的閱讀水平，還可以使學生享受到閱讀的快樂，充分體現閱讀的重要性。教師還要為學生推薦好的書籍，學生在讀完所學的課文后，可以根據學生的理解掌握程度，為學生推薦他們喜歡的作品。這樣，不僅起到拓展知識點的作用，還會激發(fā)學生的求知欲望和閱讀興趣。

此外，還可以為學生搭建閱讀學習的平臺，每周都為學生提供一定的課外活動時間，在為學生介紹作家的過程中，讓學生更多地了解他們的生平事跡，使學生在這種仰慕和崇拜中，激發(fā)出閱讀的興趣。

二、開展各種活動，為學生課外閱讀提高機會

在學生學習語文的過程中，閱讀是其重要環(huán)節(jié)。為了提高學生的課外閱讀水平，需要為學生提供更多的機會和空間。教師可以讓全班學生每天進行五到十分鐘的聽說訓練，一般時間都安排在早自習和上課前，讓學生自己當小老師來講解。說一段新聞，或者講一個故事，使這種枯燥的語文讀寫變得比較有趣。這樣學生的視野會越來越開闊，語感也會增強。這樣既可以讓學生堅持自己學習，還可以鼓勵那些稍落后的學生，達到比較好的效果。

另外，還可以通過比賽讓學生獲得成功的體驗?？梢岳霉?jié)假日舉辦朗誦比賽、辯論賽、快讀閱讀比賽以及讀書知識競賽等，使學生在活動中體驗到閱讀的快樂。學生在廣泛的閱讀中，會發(fā)現值得保存的材料，指導學生將材料分門別類地積累起來，學生還可以摘抄平時在閱讀中遇到的詞語或者形象具體的句子，定期在班會上展評，鼓勵學生更多地閱讀。在課堂上，當學生說出一些精彩的詞語或者精彩的語段時，教師要對他們進行表揚，這樣學生會更加積極地學習，從而營造良好的讀書氛圍。

三、重視閱讀指導，拓寬學生的閱讀渠道

在語文學習的過程中，提高學生的課外閱讀水平是課堂教學得以發(fā)展的基礎，語文水平的提高，需要將課內和課外相結合，在課內學習方法，在課外尋求發(fā)展。教師要重視對學生閱讀方面的指導，使學生能夠學會預讀。一般來說，教師要指導學生養(yǎng)成讀書的好習慣，通常不同的年級有著不同的要求。

為了鼓勵學生積極參與到課外閱讀中，教師可以讓學生每周把自己喜歡的文學作品摘抄下來，并給出一定的點評，寫出自己的理由，最后將其裝訂成冊。還可以為學生開設優(yōu)秀的作品賞析課，每周一節(jié)，賞析的過程在師生之間互動完成，以提高學生的鑒賞能力；教師還可以根據學生的實際情況，引導學生進行閱讀，授給學生一定的學習方法和閱讀理解技巧，為學生的有效學習打下基礎；教師還可以定期將學生的閱讀成果展示出來，和其他同學進行分享，激發(fā)學生的學習斗志和興趣。課外閱讀不僅豐富學生的閱讀能力，更多的是將學生的語言理解能力得到提高，這樣對學習語文是相當有幫助的。

四、提高課外閱讀能力和寫作訓練相結合

語文的新課程標準指出，閱讀和寫作可以提高學生的語文水平。在語文閱讀學習過程中，片段作文可以為學生的寫作提供指導，并將讀寫結合，促進學生的讀寫水平。一般來說，寫作對于讀書有很大的幫助，不管是模仿性的寫作還是創(chuàng)造性的寫作，都需要學生提前審讀文章，并將原文所表現的形式、主旨等表現出來。同時，仿寫能夠引起學生對作者的態(tài)度揣摩，加深對文章的理解，促進他們對課文的感悟。在學習課文后，續(xù)寫能幫助學生在理解課文的基礎上，發(fā)揮自己的想象，對文章的主題、情節(jié)、語言等有明確定位，使認識更加透徹。

總而言之，教師要針對學生的實際情況，引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)他們的興趣愛好，并利用一定的閱讀技巧，為學生的有效學習打下基礎。相信在教師和學生的共同努力下，學生的閱讀能力一定能得到很大的提高。

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[責任編輯 金 東]