梁若冰

摘要：面對著新課程的改革，以前的教學(xué)方法不再適應(yīng)于現(xiàn)在的教學(xué)題材和教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在社會所要的人才都要具有真才實學(xué)。這就要求老師不但要有真實的教學(xué)功底，還要有與時俱進(jìn)的精神，為培養(yǎng)新時代所需要的人才做貢獻(xiàn)。本文就主要對高中物理教學(xué)有效性相關(guān)問題進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；物理教學(xué)；有效性

· 【分類號】G633.7

引言

物理是一門自然學(xué)科，物理學(xué)中的很多知識都和實驗密切相關(guān)，很多物理現(xiàn)象和物理原理都需要通過實驗驗證的方式才能得以解讀。高中物理實驗教學(xué)，對于提高學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣都是極其有用的。

一、高中物理教學(xué)存在的問題

1、教師對物理實驗不夠重視

在目前的高中物理教學(xué)中，由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，物理實驗在課程教學(xué)中長期處于被忽視的地位。很多教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識有限，認(rèn)為所有的物理定律、概念都已經(jīng)有前人驗證，無需再費時費力來進(jìn)行實驗，只需將所有的精力放在題海戰(zhàn)術(shù)上即可。況且，高考中的實驗考試，也不是實實在在的操作，而只是“紙上談兵”，因而只需讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的物理實驗即可。所以，很多教師狹隘地認(rèn)為實驗教學(xué)是一項費時費力的過程。此外，物理實驗教學(xué)是一個長期的過程，很難起到立竿見影的效果。這是受到目前國家的高考制度影響的。教師在教學(xué)過程中只以升學(xué)率為目標(biāo)，而不考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、學(xué)生對實驗教學(xué)的積極性和參與度不高

在目前的高中物理教學(xué)中，迫于高考的壓力，很多學(xué)生對實驗教學(xué)的積極性不高。有些學(xué)生認(rèn)為，與其花那么多時間在實驗這種無聊的事情上，還不如花點時間做題有意義。這樣的思想，導(dǎo)致學(xué)生在實驗教學(xué)中的參與度不高，興趣不濃。有些學(xué)生即使參與了實驗，也是心不在焉，是非顛倒，對實驗儀器、實驗原理、實驗流程等一竅不通，動手操作能力弱，對實驗基本原理一知半解。這些都是目前學(xué)生在物理實驗中的態(tài)度，也體現(xiàn)了在國家高考指揮棒的影響下，學(xué)生為了能夠順利通過高考這道門檻，不得已而為之的無奈。

二、高中物理教學(xué)有效性提高措施

1、樹立“以人為本”的教學(xué)觀

“以人為本”是目前教育的發(fā)展方向，樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)立讓學(xué)生滿意的教學(xué)情境。這需要老師進(jìn)行多方面的配合。首先，老師就應(yīng)該和學(xué)生建立平等民主的友好關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起參加各種與教學(xué)有關(guān)的活動，對他們進(jìn)行有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習(xí)慣。

老師在教學(xué)過程中，注意改變自身的身份，將學(xué)生由原來的配角地位調(diào)整到主體地位上來。這樣有利于提高學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

高中物理的難點就是由于高中生在此時缺乏一定的想象力，所以很難將抽象的物理現(xiàn)象和理論知識結(jié)合起來。但是物理知識他本就有情境性，即如果把抽象的物理知識創(chuàng)設(shè)一定的物理情境就會將知識具體化，形象化，這樣有助于學(xué)生將物理現(xiàn)象形象化，容易將物理概念和物理現(xiàn)象結(jié)合起來，有助于學(xué)生能夠自主的解釋自然界的現(xiàn)象和問題，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂高效率的前提課堂

促進(jìn)學(xué)生知識和技能的提高，還要促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和經(jīng)驗的積累，課堂應(yīng)當(dāng)充分的關(guān)注學(xué)生的生活和感受，不斷地提高學(xué)生的幸福感，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因為學(xué)生上課的時候容易開小差，所以教師在上課的時候，要注意將課堂的所用的時間進(jìn)行合理的分配，將其分成教學(xué)重點，教學(xué)難點等，不斷地將學(xué)生的注意力及時的拉回來，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教學(xué)重點和教學(xué)難點都集中在一個時間段里講解的話，肯定會達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，因為時間過于集中，學(xué)生的注意力就會慢慢的減少，就不能將全部的注意力放在學(xué)習(xí)上，也許一小會的走神，就會錯過一個重要的知識點或者解題步驟。而把重點和難點分開來講，就能在講某一部分的時候，都能保證學(xué)生的注意力全部集中，再講另一部分的時候，也可以將正要走神的學(xué)生的注意力拉回來。

4、積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的觀念

教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)觀念，影響著實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。為了進(jìn)一步提高物理實驗教學(xué)的有效性，必須積極的轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的觀念。積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的觀念，有利于物理教師更新自身的教學(xué)觀念，重視物理實驗。其次，積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的觀念，也有利于學(xué)校管理人員增加對物理實驗環(huán)節(jié)的投資，對實驗資源進(jìn)行一定的優(yōu)化，將實驗教學(xué)的最大效能發(fā)揮出來，提高物理實驗教學(xué)的有效性。因此，在物理實驗教學(xué)中，物理教師應(yīng)在學(xué)校現(xiàn)有的實驗資源的基礎(chǔ)上，明確實驗教學(xué)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生積極的參與物理實驗活動，不斷的提高物理實驗教學(xué)的有效性。

5、注重用實驗提高高中物理課堂教學(xué)有效性用實驗演

示來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。物理實驗演示是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，是物理課程改革中的重要部分，也是順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。因為它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效率。實驗是最好的老師，在總體課時相對減少的情況下，這么多與教材緊密結(jié)合的演示實驗實際上是增加了學(xué)生實驗在整個教材中所占的比例，有利于學(xué)生物理學(xué)科綜合素質(zhì)的提高。對于演示超重失重現(xiàn)象還可以做出如下的改進(jìn)：

（1）在易拉罐的底部鑿開一個小小的洞，在罐內(nèi)水位較低的時候，因為表面張力的作用，罐內(nèi)的水不會從里面流出來。若是把易拉罐突然地向上拋棄，做加速運動，罐內(nèi)的水就會從小洞內(nèi)噴出來，這個現(xiàn)象可以證明超重現(xiàn)象。

（2）用透明的塑料可樂瓶，往瓶子里面加入大半瓶子的水，蓋上瓶塞，因為重力的作用，瓶子內(nèi)的空氣會在水的上方，水面也由此會是平的。當(dāng)將瓶子向上拋棄的時候，這個時候你就可以看到瓶中的空氣就會在水中形成一個個大小不一的空氣泡泡，呈現(xiàn)出球形。

結(jié)束語

總之，無論是教師還是學(xué)生，新課程改革對于他們來說都是即使挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。他們適應(yīng)新課程的改革就會贏得新時代的挑戰(zhàn)，如果沒法從新課程改革中脫穎而出，那么他們就會慢慢地脫離了這個時代的發(fā)展腳步，離時代發(fā)展的速度也越來越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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