袁春超

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0174-02

基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，不僅要改變我們的教育觀念，而且要改變我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。結(jié)合自己多年在課堂教學(xué)中與學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)，以及對新課程改革的理解，我認(rèn)為：課堂教學(xué)要想取得好的收益，關(guān)鍵取決于教師與學(xué)生的合作。

一、學(xué)生是不同的個(gè)體，來自于不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會，對同一個(gè)問題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見解，教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會，并尊重學(xué)生之間的差異。小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式。一個(gè)問題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí)，思維活躍的學(xué)生可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時(shí)，學(xué)生對知識的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。“新課改”認(rèn)為，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這從客觀上肯定人的差異性，而且每個(gè)人學(xué)習(xí)的能力不同，只要學(xué)生已經(jīng)盡力，能達(dá)到自己的目標(biāo)，就是教學(xué)的成功。分層教學(xué)要求教師結(jié)合學(xué)生的能力、知識水平、把學(xué)生分成不同層次的小組，然后這些小組之間通過討論、爭論、合作、辯論等方式促進(jìn)各自之間在相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。分層教學(xué)承認(rèn)學(xué)生差異，勇敢面對這些差異，根據(jù)學(xué)生不同的能力和知識層次，按需實(shí)施課堂教學(xué)，比如把班里學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)成績分成1、2、3、4級。但無論怎么做，我們在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，都要遵循一定的原則，這些原則不能變。例如：教學(xué)目標(biāo)分層、課堂教學(xué)分層、練習(xí)與作業(yè)分層等。另外要善于運(yùn)用積極的鼓勵(lì)和評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，只有培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能夠具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠自動自發(fā)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中我會告訴學(xué)生：“課堂是你們的，你們是課堂的主人，數(shù)學(xué)是你們的，你們是數(shù)學(xué)的主人。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的，你們是這節(jié)課的主人。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己?！毙抡n程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站到學(xué)生中間去，去幫助他們；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀。所以初中數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的主觀能動性和主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力有很多途徑，但重點(diǎn)還是在讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從心底具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，讓學(xué)生學(xué)會研究數(shù)學(xué)問題，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動變?yōu)橹鲃?，這也正好契合了“新課改”中“以學(xué)生為中心”的理念。在課堂教學(xué)中我會啟發(fā)學(xué)生自己去思考或者與其他同學(xué)共同討論解決方法。比如學(xué)習(xí)圓的公切線知識時(shí)，題目為：如果兩個(gè)圓的一條外公切線長為10，另一條外公切線長為3a+1，問a是多少？我會提示學(xué)生有沒有相等的條件，可不可以轉(zhuǎn)換為方程問題，從而引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題方法。

三、營造寬松的課堂氣氛。制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師。構(gòu)建良好課堂氣氛的各種要素，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能整合為良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。 在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂——以情感情。微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學(xué)生的心靈。 教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生——因材施教。教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)有種種誘因或手段，成就動機(jī)則是普遍的、有效的一種，它應(yīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。

四、加強(qiáng)趣味教學(xué)。趣味教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑，主要是教學(xué)中將知識點(diǎn)運(yùn)用有趣的例子、問題、比喻、故事等等相聯(lián)系講授，包括不同年齡段學(xué)生的好奇心理、逆反心理等都可以利用，其目的在于寓教于樂、學(xué)趣并重，讓知識生動形象、和諧溫情的氛圍下灌輸進(jìn)學(xué)生的大腦。比如在求不等式組的解集時(shí)，可以以順口溜的形式說出解集，“大大取大，小小取小，大小小大取中間，大大小小題無解”。在講勾股定理時(shí)，還可以通過先為同學(xué)們講解一些關(guān)于這個(gè)定理的一些歷史故事，如勾股定理在外國被稱為“百牛定理”，原因是因?yàn)楫呥_(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理后，即斬了百頭牛作慶祝。通過類似的例子，讓學(xué)生擺脫過去學(xué)習(xí)知識機(jī)械記憶的模式，而認(rèn)為知識很有意思，有趣，這樣他才能真正的愿意去學(xué)習(xí)，教師也才能獲得有效的教學(xué)效果。

五、實(shí)現(xiàn)新課程與信息技術(shù)的整合，推進(jìn)教學(xué)改革。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程的整合，有利于優(yōu)化教育教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)營造理想的教學(xué)環(huán)境。事實(shí)證明學(xué)生對用多媒體上課很感興趣，如果根據(jù)需要把教學(xué)內(nèi)容以課件的形式體現(xiàn)出來，把平時(shí)過于死板的知識在課件中讓他活起來，會有利于學(xué)生對知識的理解、掌握和應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)也增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。