黃霞+石磊+王芳+陳誼楠

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)層出不窮的各種應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)教研方式帶來(lái)巨大沖擊，為了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)教研的基本情況，筆者以一些高職院校的教師和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，開(kāi)展了面對(duì)面訪談和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，形成調(diào)研報(bào)告，以期為后續(xù)研究起到拋磚引玉的作用，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)；教研；調(diào)查報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）10-0044-02

1概述

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)層出不窮的各種應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)教研方式帶來(lái)巨大的沖擊，引發(fā)了教育信息化一輪又一輪的變革，在這種不可阻擋的大趨勢(shì)推動(dòng)下，教師與學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生怎樣的變化，教師教學(xué)研究的手段與理論有什么樣的革新，教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)有何看法，教師教學(xué)的手段和方法如何變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及方式又發(fā)生了哪些變化？在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷深入到教育教研的過(guò)程中，教師及學(xué)生如何適應(yīng)這種變化，并需要外界的何種支持？基于這些考慮，本調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷和訪談，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高職院校教學(xué)教研的基本情況。

2 問(wèn)卷及樣本情況

本次調(diào)查編寫(xiě)了學(xué)生問(wèn)卷“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)您學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響？”和教師問(wèn)卷“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)教研方式的影響”共兩份問(wèn)卷調(diào)查。目的在于了解教師對(duì)常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟悉程度及使用頻率；了解教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀及使用深度；了解學(xué)校及教育主管部門(mén)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及教學(xué)信息化的支持力度（是否具有良好的硬件支持及完善的培訓(xùn)體系）；了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的教學(xué)的使用深度及熟悉程度；了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的接受程度；

本次調(diào)查利用新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式，主要針對(duì)高校教師群體和大學(xué)生群體進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)查，教師的有效問(wèn)卷為65份，學(xué)生的有效問(wèn)卷為165份。問(wèn)卷以客觀題為主，采用匿名回答的方式，有效保證了問(wèn)卷的真實(shí)性和可信度。

為了更深入的了解教師及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的接受程度，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后還對(duì)部分高職院校的計(jì)算機(jī)教師和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了比較深入的訪談，訪談資料整理后作為分析的依據(jù)。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

從學(xué)校及教育主管部門(mén)對(duì)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的支持力度來(lái)看，如圖1，支持多以硬件為主，學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)站、多媒體教室、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、電子閱覽室等都在不斷增加投入，升級(jí)完善，使之能更好地滿足教學(xué)工作的需要，但在教師信息技術(shù)技能方面的培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)建設(shè)力度上投入略顯不足。另外，從實(shí)地調(diào)研結(jié)果來(lái)看，內(nèi)地高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)較早，輔助教學(xué)效果初顯，已經(jīng)成為名副其實(shí)的第二課堂，而海南高職院校在這方面還有待加強(qiáng)。

從教師對(duì)常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟悉程度及使用頻率來(lái)看，教師們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式普遍認(rèn)同，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新研究和實(shí)踐有所認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性，大多數(shù)教師都比較熟悉常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如多媒體、資源共享、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，超過(guò)90%的教師熟悉多媒體技術(shù)，熟悉云服務(wù)和遠(yuǎn)程教學(xué)的不到20%。如圖2，參與調(diào)查的教師在課前備課及課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頻率較高。

從教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀及使用深度來(lái)看，目前大部分教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還主要停留在課前備課環(huán)節(jié)，更多情況下是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，在課堂教學(xué)及課后輔導(dǎo)方面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師僅占50%左右，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件等更是較少涉及，沒(méi)有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的多向性、豐富性和便捷性的特點(diǎn)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力引導(dǎo)不足，缺少對(duì)學(xué)生獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。超過(guò)90%的教師認(rèn)為自己所掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要得到提高和培訓(xùn)。如表1。

從學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的教學(xué)的使用深度及熟悉程度來(lái)看，學(xué)生幾乎每天都會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)與游戲、聊天及網(wǎng)上購(gòu)物的超過(guò)65%，如圖3。參與問(wèn)卷的165名學(xué)生，超過(guò)70%的認(rèn)為自己目前所掌握的網(wǎng)絡(luò)技能需要提高和培訓(xùn)，如表2。

3.5從學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的接受程度來(lái)看，超過(guò)67%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)要更加優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加有效，如表3。調(diào)研走訪的學(xué)生們也普遍認(rèn)為應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的課堂更加生動(dòng)活潑，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也更高，教師應(yīng)該為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。參與問(wèn)卷的65名教師，68.85%的認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高，認(rèn)為與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比區(qū)別不大的占21.31%，只有9.84%的教師認(rèn)為應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效率降低。

4 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

在針對(duì)師生的訪談和問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

1）教師使用及掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較單一，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度有待加強(qiáng)提高。許多教師的教學(xué)仍然停留在板書(shū)“屏幕化”、講稿“電子化”、資源“數(shù)字化”的層次，課堂教學(xué)大多還是基于局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體授課，虛擬實(shí)驗(yàn)室，智慧教室等基本沒(méi)有涉及，老師掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還無(wú)法將課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2）教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力引導(dǎo)不足，大多以讓學(xué)生自行去互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，收發(fā)電子郵件、群論壇為主，缺少對(duì)學(xué)生自主、深入地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具，沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。

3） 大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力需要得到提高。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，但主要目的還是以聊天、購(gòu)物為主。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的比例還不是很高，即時(shí)通信工具及搜索引擎是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)習(xí)中運(yùn)用最多的只是淺顯的百度搜索資料和即時(shí)聊天答疑，缺乏深度的自主學(xué)習(xí)。

4）學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)缺乏重視，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的教研網(wǎng)站，有的學(xué)校盡管建設(shè)有大量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，但優(yōu)質(zhì)的、有吸引力的數(shù)字化教學(xué)資源不多，使用頻率較低，輔助教學(xué)效果不明顯；另外，學(xué)校對(duì)教師如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教研方面的培訓(xùn)較少，許多教師教學(xué)資源的制作能力僅限于PPT演示文稿，在開(kāi)發(fā)具有互動(dòng)功能教學(xué)媒體等高質(zhì)量課件的能力上也有待提高。

5 結(jié)論

通過(guò)問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析，我們可以看到，各高校在網(wǎng)絡(luò)硬件上都有較大地投入，大都建成了性能較優(yōu)、功能較全的校園網(wǎng)絡(luò)，教室、實(shí)訓(xùn)室都安裝了多媒體投影，有的學(xué)校還擁有自己的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校和老師們也大都認(rèn)為將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)教研上是發(fā)展趨勢(shì)，已經(jīng)開(kāi)始逐漸重視。但是，我們也應(yīng)該看到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)教研的應(yīng)用和推廣還存在著許多不足，如教師掌握的技能有限，亟待培訓(xùn)和提高；學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性欠缺，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)；缺乏系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資料較少等。針對(duì)這些問(wèn)題，教育主管部門(mén)、學(xué)校和教師都需共同努力，通過(guò)對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

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