李細(xì)紅

隨著教育改革的不斷深入，教師要褪卻當(dāng)前語文課堂的“多動(dòng)”與“浮華”，靜下心來學(xué)習(xí)語文，讓語文回歸生活，讓學(xué)生學(xué)得輕松。如何讓45分鐘的課堂更加高效，筆者從巧抓課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)入手，談幾點(diǎn)心得：

一、巧設(shè)導(dǎo)入，余韻收尾

興趣是有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提。課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地把學(xué)生引入課堂教學(xué)中。

由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，教學(xué)導(dǎo)入的方法可以有很多種，教師可以利用名言、詩詞導(dǎo)入，可以利用故事、新聞導(dǎo)入，還可以利用設(shè)問、懸疑導(dǎo)入，甚至可以兼用多種導(dǎo)入方式?？偠灾徽撌褂媚姆N導(dǎo)入方法，教學(xué)目的只有一個(gè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。

一個(gè)好的課堂結(jié)尾能給一節(jié)輕松愉快的語文課畫上圓滿的句號(hào)。設(shè)計(jì)新穎、有趣的課堂結(jié)尾能產(chǎn)生“課雖盡，趣味猶存”的效果，從而拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。如在教學(xué)《小狗包弟》時(shí)，在課堂將要結(jié)束的時(shí)候，筆者說：“文中作者在自己做錯(cuò)事之后寫了很多懺悔的話，那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過哪些人為自己的過錯(cuò)而懺悔呢？當(dāng)你做錯(cuò)事的時(shí)候，你懺悔了嗎？如果有，請(qǐng)把你的懺悔寫下來（最好能寫出情感的變化）?！惫P者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情感化的情境，把學(xué)生從課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)引申到了課外生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體悟到巴金“懺悔”的高貴品質(zhì)，以及這個(gè)品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的缺失，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)語文回歸生活的目的。

二、構(gòu)建知識(shí)樹，貫穿講練中

構(gòu)建語文知識(shí)樹的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，它是解讀文本的主要過程。任何文本的解讀都要讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹，用知識(shí)點(diǎn)去解讀文本，這就要求語文教師首先要熟悉語法知識(shí)和各種文體的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹；其次，上課前要備好教材，掌握學(xué)情，明晰本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的難易程度；最后，圍繞知識(shí)樹，巧設(shè)不同層次的問題，讓不同層次的學(xué)生在思考和探究中掌握這些知識(shí)以及它們的細(xì)微區(qū)別。這樣的課堂讓學(xué)生在學(xué)中思、在思中明、在明中通，自然地把知識(shí)樹構(gòu)建起來了。

在建構(gòu)了知識(shí)樹后，學(xué)生就會(huì)強(qiáng)化審題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)出題人的考查點(diǎn)是什么，然后根據(jù)知識(shí)樹到文本中尋找這個(gè)考點(diǎn)的解題突破口，并理清答題思路，清晰、有條理地表述自己的理解。學(xué)生熟悉并掌握了語文知識(shí)樹，打造了高效的語文課堂，徹底顛覆了“語文反正不考課本上的內(nèi)容，上與不上語文課沒有任何差別”這一論斷。

三、資源共享，快樂積累

語文教學(xué)的主要目的是使學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫能力，而培養(yǎng)能力是一個(gè)日積月累、從知識(shí)到技能的過程。正如捷克思想家、教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易。”因此，課程改革不能只停留在小組討論的表面熱鬧上，教師必須把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，以學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練為課堂教學(xué)主線。如時(shí)事點(diǎn)評(píng)、謀篇布局，分析鑒賞等技能，都是從語文知識(shí)的掌握過渡到能力發(fā)展的學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等練習(xí)進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，才能掌握并熟練運(yùn)用，讓語文回歸到生活。

在課前設(shè)置3～5分鐘的資源共享時(shí)間，教師可安排一位學(xué)生朗讀美文，并讓其他學(xué)生鑒賞，或播報(bào)新聞并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)等。資源共享時(shí)間比較短，卻能有效培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，活躍課堂的氣氛，并且讓學(xué)生有意識(shí)地去與人分享，去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，去體悟生活，從而提高對(duì)事物的認(rèn)知水平。此外，高考也力求把語文回歸到生活，如2008年江西卷的高考作文材料就是新聞“蔡銘超事件”；2015年的全國新課標(biāo)卷的作文材料是小陳舉報(bào)老陳違反交通規(guī)則的新聞。

以上是筆者在教學(xué)中的三點(diǎn)體悟，教師只有巧抓課堂三環(huán)節(jié)，做到扎實(shí)到位，才能更好地推進(jìn)語文教學(xué)改革，讓語文課堂真正高效，讓語文課堂更有活力和生命力！

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花中學(xué)）endprint