馮友兵

摘要：針對嵌入式系統(tǒng)課程群核心課程具有相關(guān)性強、知識點多、實踐要求高而課時少的特點，設(shè)計了嵌入式系統(tǒng)課程群網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，幫助學生理順課程知識體系、整合課程教學資源，從基礎(chǔ)知識的學習到基本技能的訓練實現(xiàn)了課堂教學的延伸，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動功能，實現(xiàn)了師生間的互動交流，彌補了課堂教學的不足。

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；課程群；網(wǎng)絡(luò)教學平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0099-02

Abstract： According to the courses of embedded system have the characteristics of strong correlation of core curriculum， more knowledge， higher practice requirements and less class hours， the embedded system course group network assisted teaching platform was Designed. It helps students to straighten out the curriculum knowledge system and integrate curriculum teaching resources. And it can achieve the extension of classroom teaching from the learning of basic knowledge to the training of the basic skills. The platform gives full play to the interactive function of the network to achieve the interaction between teachers and students， and makes up for the lack of classroom teaching.

Key words： Embedded System； Course group； Network teaching platform

在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的大背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學的有力補充。然而，早期計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學只針對某一門課程，而近幾年網(wǎng)絡(luò)教學平臺開始關(guān)注課程群的建設(shè)[1-2]。

近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣以及各類消費電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，社會急需具有嵌入式系統(tǒng)開發(fā)能力的專業(yè)技術(shù)人才。為此，很多高校開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)課程群，并從不同角度積極開展課程群建設(shè)[3-7]，以提高嵌入式系統(tǒng)課程群的教學效果，但嵌入式系統(tǒng)課程群網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺尚不多見。

江蘇科技大學電子信息學院順應社會發(fā)展需求，在電子信息工程專業(yè)中設(shè)立嵌入式系統(tǒng)方向，開設(shè)多門嵌入式系統(tǒng)核心課程形成課程群，培養(yǎng)學生的嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)能力，但我校嵌入式系統(tǒng)核心課程基本為32學時，學生在有限的學時內(nèi)難以充分掌握相關(guān)知識和技能。為提高我校嵌入式系統(tǒng)方向的培養(yǎng)成效，幫助學生認識課程群知識體系，更好地掌握嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和基本技能，本文設(shè)計了一個適合我校嵌入式系統(tǒng)課程群的網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，在提供嵌入式系統(tǒng)課程群相關(guān)教學資料的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通優(yōu)勢，隨時實現(xiàn)師生之間、學生之間的互動交流，與課堂教學相輔相成。

1 輔助教學平臺總體結(jié)構(gòu)設(shè)計

本文所設(shè)計的嵌入式系統(tǒng)課程群網(wǎng)絡(luò)教學平臺結(jié)構(gòu)如圖1所示，分為前臺和后臺管理兩大部分，其中前臺面向?qū)W生，具體體現(xiàn)為網(wǎng)站欄目，分為五大欄目：嵌入式概述、理論教學、實踐教學、自我測試和互動平臺，每個欄目再細分若干子欄目。后臺管理實現(xiàn)對后臺數(shù)據(jù)庫的管理，包括用戶庫的管理、資料庫的管理、互動平臺涉及的動態(tài)數(shù)據(jù)庫管理等。本文主要考慮前臺功能的設(shè)計。

為充分發(fā)揮本教學平臺資源共享、及時互動的功能，采用Php技術(shù)和Mysql數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合進行系統(tǒng)設(shè)計。

2 網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺功能設(shè)計

（1）嵌入式概述

通過概述，讓學生了解什么是嵌入式系統(tǒng)，并且對相關(guān)核心課程的內(nèi)容及相互之間的關(guān)系有所了解。

① 認識嵌入式：利用身邊的實例，如手機、空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)機頂盒等，讓學生對嵌入式系統(tǒng)有個初步的認識。

② 課程群簡介：由于嵌入式系統(tǒng)課程群涉及的課程比較多，其中包含若干電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為此，本欄目主要向?qū)W生介紹我校嵌入式系統(tǒng)課程群核心課程的主要內(nèi)容及相互關(guān)系，具體包括《單片機原理及應用》、《嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)》、《DSP原理及應用》、《FPGA系統(tǒng)設(shè)計》、《嵌入式軟件開發(fā)基礎(chǔ)》、《嵌入式操作系統(tǒng)》、《嵌入式系統(tǒng)應用》等課程，幫助學生從整體上了解嵌入式系統(tǒng)課程群。

（2）理論教學

提供我校嵌入式系統(tǒng)課程群核心課程的理論教學相關(guān)要求和教學資料，分為三個子欄目。

① 教學大綱：提供各門核心課程的教學大綱，讓學生通過教學大綱的閱讀深入了解不同課程的教學目標、教學內(nèi)容和要求，為學生的自主學習提供引導。

② 教學課件：提供各門課程課件的在線學習和下載，便于學生預習和復習，讓學生課堂上有更多的時間聽教師的講解，避免因忙于抄課件而跟不上教師的節(jié)奏。由于擔任同一門課教學的教師可能不止一位，而每位教師都有自己的特色，因此，本欄目盡可能多的提供不同任課教師的課件。

此外，為了便于教師不斷完善課件，在每一門課程的課件下方提供留言交流，學生可以對課件的內(nèi)容和演示形式進行評價，并且提供建議。

③ 教學視頻：提供嵌入式系統(tǒng)課程群各門核心課程教學視頻的在線學習和下載，包括本校教師的教學視頻和外校教師的教學視頻，學生可以自主選擇需要鞏固學習的內(nèi)容，通過教學視頻進一步延伸課堂講授教學。

（3）實踐教學

嵌入式系統(tǒng)課程具有較強的實踐性，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力，因此如何引導學生掌握基本操作技能對于后續(xù)的深入學習以及實際的項目開發(fā)具有極其重要的作用。但從目前的情況看，由于實踐課時少，難以保證每個學生都得到充分的訓練。本欄目主要從三個子欄目入手為學生的實踐操作提供預習、復習和訓練的機會。

① 實踐大綱：提供各門核心課程課內(nèi)實驗的實驗大綱或者課程設(shè)計大綱，讓學生通過大綱了解不同課程實踐操作所要掌握的基本技能。

② 實踐指導：提供各門核心課程課內(nèi)實驗的指導書或者課程設(shè)計指導書，為學生的實踐操作提供必要的理論和技術(shù)指導，幫助學生掌握必要的操作步驟和方法。學生可以根據(jù)自己的具體情況，對實踐指導提出建議。

③ 實踐視頻：提供各門核心課程課內(nèi)實驗的演示教學視頻或者課程設(shè)計演示教學視頻，幫助學生進一步學習實踐操作的步驟和方法。

（4）自我測試

① 理論題庫：提供各門核心課程相關(guān)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的試題以及參考答案，供學生自我測試。

② 實踐練習：在完成基本實踐操作的基礎(chǔ)上，為鞏固學生的動手能力，各門課程分別提供更加深入的實踐操作練習，并提供必要的指導，如實踐的步驟、實施流程等。同時，針對一些動手能力較強的學生，則以項目的形式給出具有綜合性質(zhì)的具體實踐要求，由學生獨立完成，幫助學生整合各門課程的基本技能。

（5）互動平臺

主要實現(xiàn)師生之間、學生之間相互的學習交流，包括三個子欄目，均采用實名制。

① 資料交流：教學平臺中提供的資料主要來自于教師，但教師提供的資料畢竟是有限的，學生在學習過程中可能會獲得其他學校的教學資料、與嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的培訓資料等，學生都可以提交到系統(tǒng)中，供教師和學生使用。為規(guī)范管理，所有提交的資料都要經(jīng)過網(wǎng)站管理員的審核才能成功發(fā)布。

② 在線答疑：采用即時通訊的方式實現(xiàn)在線答疑，由老師提前發(fā)布在線答疑時間公告，學生在指定時間內(nèi)登錄即可與老師進行即時交流。

③ 交流討論：以BBS的形式對課程學習及項目開發(fā)中存在的問題進行討論，每門核心課程作為一個板塊，以及實踐板塊和項目開發(fā)板塊，其中課程板塊主要對相應課程的學習中存在的問題進行交流討論；實踐板塊對實踐過程遇到的疑問進行交流討論；而項目開發(fā)板塊則主要提供給學有余力的同學以及參加實際項目開發(fā)的同學。在討論中，可以由一位用戶（學生或者老師）發(fā)起話題，其他用戶（老師或者學生）都可以給出自己的看法，充分體現(xiàn)百家爭鳴的學習氛圍。

3 結(jié)束語

本文初步建立了江蘇科技大學嵌入式系統(tǒng)課程群網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，并在學校內(nèi)部試用，取得了一定的效果，尤其解決了師生之間的互動問題，但遠遠沒有達到預期目標。如何進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺結(jié)構(gòu)和管理模式、整合嵌入式系統(tǒng)課程群教學資源，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺的作用還有待于深入研究。

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