何傳波

摘要：針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要以及人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，結(jié)合地方高校的辦學(xué)實(shí)際情況，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施，并在人才培養(yǎng)方案、校企合作、實(shí)踐教學(xué)、雙師型教師培養(yǎng)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；應(yīng)用型人才；學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0106-02

1 引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)是理論性與實(shí)踐性緊密結(jié)合的社會(huì)熱門(mén)專業(yè)之一[1]。由于各個(gè)高校的都加大計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生規(guī)模，但是師資力量和辦學(xué)配套設(shè)施跟不上等原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了困難，一方面企事業(yè)單位招不到合適的人才，另一方面是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生招不到合適工作，出現(xiàn)這種情況是企業(yè)人才的需求與高校畢業(yè)學(xué)生能力的不對(duì)等造成的[2]。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新發(fā)展速度較快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容落后于企業(yè)的需求，因此畢業(yè)后難以符合企業(yè)崗位工作的要求。再加上學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作方式不了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力與目標(biāo)不明確，企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生又面臨著二次培養(yǎng)的問(wèn)題，不僅培養(yǎng)成本增加，還要承受培養(yǎng)出來(lái)后學(xué)生跳槽的風(fēng)險(xiǎn)，因而，企業(yè)也面臨著招不到合適的應(yīng)屆畢業(yè)生或不愿招應(yīng)屆畢業(yè)生的尷尬處境。

為了提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，深化校企合作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步推動(dòng)高校教育改革和創(chuàng)新。國(guó)家先后頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》[3]、教育部等七部委頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》[4]和教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》[5]，提出了培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)產(chǎn)教融合校企合作，形成科學(xué)合理的高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等要求。

2 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)是理論與實(shí)踐動(dòng)手能力結(jié)合很高的一門(mén)學(xué)科[6]，學(xué)生除了掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用能力。但目前而言，許多高校都存在著人才培養(yǎng)方案還按照傳統(tǒng)研究型大學(xué)的教學(xué)方案，重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次師資力量不足，教師企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)踐能力偏低，技術(shù)方法和實(shí)驗(yàn)手段相對(duì)落后等，使得學(xué)生接受的指導(dǎo)不到位，知識(shí)理解不深刻，理論知識(shí)應(yīng)用能力不足，缺乏學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。再者學(xué)校教學(xué)設(shè)備老舊，與企業(yè)要求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足、積極度不佳等問(wèn)題。

3 計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的措施

3.1 與企業(yè)共建實(shí)踐培養(yǎng)方案

作為地方本科院校，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該與企業(yè)或者用人單位的需求以及學(xué)生的實(shí)際情況等方面相適應(yīng)，重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力與健全的人格等。河池學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院在制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中邀請(qǐng)了企業(yè)的技術(shù)人員參與，深入考察了解企業(yè)對(duì)人才的需求類型并結(jié)合本學(xué)院學(xué)生情況，制定出符合學(xué)院特色的人才培養(yǎng)方案，明確教學(xué)計(jì)劃和優(yōu)化課程體系等，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)或者課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比重，以設(shè)計(jì)鞏固理論。添加了企業(yè)派遣技術(shù)人員擔(dān)任部分綜合培訓(xùn)實(shí)踐課程的教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，利用技術(shù)人員豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，把理論知識(shí)實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，讓學(xué)生充分感受到理論學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣與目的性。通過(guò)校企合作交流，更合理安排學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與健全學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2 以項(xiàng)目為導(dǎo)向的校企合作方式

學(xué)校與企業(yè)不應(yīng)僅僅局限于人才的供需關(guān)系，應(yīng)更加深層次的建立校企合作人才培養(yǎng)模式[1]?？梢越⒁皂?xiàng)目合作為基礎(chǔ)的校企合作實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等，利用高校資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共同解決企業(yè)遇到的問(wèn)題，拓展企業(yè)市場(chǎng)，打造校企合作共贏的合作方式。我院先后與杭州達(dá)內(nèi)為上軟件有限公司建立了合作，達(dá)內(nèi)公司出資在我院建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，供我院學(xué)生進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練使用，并安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)授課，提高學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。此外還與達(dá)內(nèi)公司在廣州、與武漢大學(xué)培訓(xùn)有限公司在深圳建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)文化與工作方式，是學(xué)生更好的了解企業(yè)，明確學(xué)習(xí)方向。以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為依托，與宜州市環(huán)保局建立龍江河水質(zhì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新的合作方式。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.3 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力

作為地方本科院校，招收的學(xué)生難免存在學(xué)習(xí)能力參差不齊、學(xué)習(xí)熱情不高、目標(biāo)不明確以及動(dòng)力不足等情況，若放任其自由發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生后期兩極分化嚴(yán)重，從而致使教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生能力不足。因而，我們針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃的培養(yǎng)。大一階段，主要是通過(guò)班主任、輔導(dǎo)員與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等方面的能力，目的是使得學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式與行為習(xí)慣。興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣可以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。大二、三階段，主要是通過(guò)優(yōu)秀教師與企業(yè)技術(shù)人員的講座等方式，讓學(xué)生明確今后職業(yè)目標(biāo)，初步進(jìn)行職業(yè)定位。以課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)增加學(xué)生的成就感，提高自信心，從而更加勤奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目的與提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。大四階段，主要是由教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)，通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，以實(shí)際應(yīng)用深化學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)職業(yè)定位，加強(qiáng)技術(shù)能力培養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)用人單位的工作方式。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)興趣、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及實(shí)際應(yīng)用能力都有著不可替代的作用。一方面，加強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)方面的要求，嚴(yán)格把關(guān)。通過(guò)企業(yè)技術(shù)人員參與、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生幫帶指導(dǎo)，以小組間競(jìng)賽方式完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力，項(xiàng)目管理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如此不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還保證課程實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)按時(shí)高質(zhì)完成。另一方面，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分實(shí)踐要求比較高的課程。如我們邀請(qǐng)廣州達(dá)內(nèi)科技有限公司技術(shù)人員擔(dān)任Java EE技術(shù)、安卓、IOS、UI等項(xiàng)目課程的教學(xué)任務(wù)。以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，通過(guò)項(xiàng)目講解理論，再由理論指導(dǎo)項(xiàng)目創(chuàng)新。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與程度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.5 增強(qiáng)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師型教師

師資力量是高校的支柱，教師的能力直接影響到學(xué)生的水平。加強(qiáng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要條件。高校教師有著深厚的理論知識(shí)，而企業(yè)技術(shù)人員具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我院通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把企業(yè)技術(shù)人員納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，共同探討教學(xué)方式方法，讓教師學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)人員經(jīng)驗(yàn)，以企業(yè)人的角度重新審視教學(xué)內(nèi)容與方法，健全教師對(duì)教材重難點(diǎn)的把握與理解，使得教師的教學(xué)更加深入淺出、明了透徹并重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師到企業(yè)中掛職學(xué)習(xí)，通過(guò)與企業(yè)人員互換崗位、頂崗掛職和教師跟隨學(xué)生實(shí)習(xí)等方式，讓教師參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，加強(qiáng)教師理論知識(shí)的應(yīng)用能力，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)化，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)出更好的理論，進(jìn)而能夠把課本理論知識(shí)更加簡(jiǎn)潔、高效的傳授給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)雙師型教師的培養(yǎng)以及企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累，不僅提高了教師的專業(yè)能力與應(yīng)用實(shí)踐能力，還能夠加快教師知識(shí)體系的更新。

3.6 組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化幫帶作用

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)帶動(dòng)更多的同學(xué)勤學(xué)奮進(jìn)，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式來(lái)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。我院通過(guò)建立第二課堂的方式，組建學(xué)生學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐與創(chuàng)新能力小組等。在第二課堂中，學(xué)校給予一定資金支持以及固定場(chǎng)所作為實(shí)驗(yàn)室，以導(dǎo)師制的方式進(jìn)行管理。聘請(qǐng)一兩位優(yōu)秀教師帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員由大一至大四的學(xué)生組成，第二課堂規(guī)定每位成員每周至少20小時(shí)以上在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，教師根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)室情況定期布置與驗(yàn)收任務(wù)，如參加全國(guó)藍(lán)橋杯競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)技能大賽等賽事或者完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)等，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生或高年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫帶或指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，有利于激發(fā)新加入同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與積極性。學(xué)院定期對(duì)各個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)比、團(tuán)隊(duì)間技能比賽等。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又督促導(dǎo)師能夠管理好自己的團(tuán)隊(duì)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)大三的學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或到企業(yè)實(shí)習(xí)等，增加學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。第二課堂的學(xué)生還能獲得工作多年的學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)，我們會(huì)邀請(qǐng)幾名畢業(yè)工作的學(xué)生，自愿利用其休息時(shí)間指導(dǎo)在校生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及對(duì)編程實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行解答，并且?guī)ьI(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生參與其公司團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)中。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，從第二課堂畢業(yè)出去的學(xué)生十分樂(lè)意去指導(dǎo)在校學(xué)弟學(xué)妹，形成良好的幫帶氛圍。通過(guò)這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，企業(yè)不用花費(fèi)太多精力進(jìn)行二次培養(yǎng)，實(shí)習(xí)的學(xué)生又能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)熱情，形成了良性循環(huán)。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展的專業(yè)，隨著信息化在各行各業(yè)的不斷深入，要求我們能夠密切關(guān)注社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才能力的要求，不斷的改進(jìn)并完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。我們通過(guò)對(duì)社會(huì)企業(yè)事業(yè)單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求以及本專業(yè)學(xué)生情況進(jìn)行分析，提出了地方高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的一些方法，對(duì)人才培養(yǎng)方案、校企合作、雙師型教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面給出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，可提供同行進(jìn)行一定價(jià)值的參考。

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