司開波++楊亞東

摘要：項(xiàng)目化教學(xué)是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。本文結(jié)合《電子線路CAD》課程的教學(xué)，闡述項(xiàng)目教學(xué)在應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)需求下的一些實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；電子線路CAD；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0130-02

Abstract： project-based teaching is the teaching model which is based on students and with the help of teachers， with the tasks of this kind of teaching， it not only drives students， and learning interests but also improves their practical abilities. Combined with the teaching course of Electronic circuit CAD， this paper expounds some practice and thinking of project teaching in the application of skilled personnel training needs.

Key words： Project-based teaching； Electronic circuit CAD； practical ability

1 項(xiàng)目化的概念及目標(biāo)

項(xiàng)目化課程就是課程內(nèi)容和組織形式基于項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，課程資源的建設(shè)和使用借助信息化手段，授課采用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，規(guī)范地對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)，并取得良好教學(xué)效果的課程。

本文所用的“項(xiàng)目化”是一種教學(xué)指導(dǎo)思想和手段，核心在于達(dá)到以下教學(xué)目的：

1）由“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”遷移；

2）由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”遷移；

3）由“成績導(dǎo)向”向“成果導(dǎo)向”遷移。

項(xiàng)目教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生為主體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，特別是創(chuàng)新能力。

2 《電子線路CAD》項(xiàng)目課程改革的實(shí)踐

該課程是電子信息工程專業(yè)的一門主要專業(yè)技術(shù)課程，主要包含兩個(gè)方面，一是電路原理圖的設(shè)計(jì)，二是印制電路板PCB的設(shè)計(jì)。根據(jù)課程培養(yǎng)要求及企業(yè)用人需求，抽取該課程所含有的創(chuàng)新應(yīng)用型人才能力體系指標(biāo)，如表1所示。

2.1 項(xiàng)目內(nèi)容

為完成以上能力培養(yǎng)，配合課程教學(xué)改革，采用項(xiàng)目教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)完成教學(xué)過程中的具體項(xiàng)目任務(wù)，并提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例成果。具體項(xiàng)目安排如下：

單元項(xiàng)目一 Protel 2004 應(yīng)用基礎(chǔ)

項(xiàng)目內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí) Protel 2004 軟件的安裝、卸載、啟動(dòng)、主窗口的相關(guān)操作、PCB工程項(xiàng)目及相關(guān)文件的創(chuàng)建、元件庫的加載與卸載等知識(shí)、技能與方法。

單元項(xiàng)目二 原理圖設(shè)計(jì)

項(xiàng)目內(nèi)容：本單元通過典型原理圖項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)原理圖設(shè)計(jì)環(huán)境，學(xué)習(xí)常用圖件的查找、放置和屬性設(shè)置，學(xué)習(xí)總線及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號(hào)的設(shè)置，學(xué)習(xí)元器件引腳的調(diào)整和設(shè)置等電路原理圖設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)、技能和常用方法。

任務(wù)一：電路原理圖繪制 1-模擬放大器

任務(wù)描述：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路原理圖的繪制。

任務(wù)二：電路原理圖繪制 2-模數(shù)轉(zhuǎn)換電路

任務(wù)描述：學(xué)會(huì)集成電路原理圖的繪制及總線、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號(hào)的設(shè)置。

單元項(xiàng)目三：元件符號(hào)的制作與修改

項(xiàng)目內(nèi)容：本單元通過典型項(xiàng)目使學(xué)生掌握與原理圖元器件符號(hào)的制作及原理圖設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)、技能和常用方法。

任務(wù)一：?jiǎn)尾考骷?hào)的制作與修改

任務(wù)描述：原理圖庫文件創(chuàng)建及單部件元器件符號(hào)制作。

任務(wù)二：多部件元器件符號(hào)的制作與修改及應(yīng)用

任務(wù)描述：多部件元器件符號(hào)的制作、修改及添加封裝與其電源和地引腳屬性的設(shè)置并應(yīng)用制作好的元器件于電路圖中，最后做工程編譯與報(bào)表生成。

單元項(xiàng)目四 ：PCB 設(shè)計(jì)

項(xiàng)目內(nèi)容：本單元通過典型 PCB 項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與 PCB 設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)、技能和常用方法，掌握手工設(shè)計(jì) PCB 單面板、自動(dòng)設(shè)計(jì) PCB 雙面板與雙面板的方法及具體操作步驟。

任務(wù)一：PCB 設(shè)計(jì) 1 多諧振蕩器

任務(wù)描述：學(xué)會(huì) PCB 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及簡(jiǎn)單 PCB 單面板的手工設(shè)計(jì)。

任務(wù)二：PCB 設(shè)計(jì) 3-聲控變頻電路

任務(wù)描述：增加新規(guī)則的方法、步驟及在 PCB 編輯器中更換元件封裝，掌握 PCB 和原理圖雙向更新的相關(guān)操作，完成雙面板的設(shè)計(jì)。

單元項(xiàng)目五 ：元件封裝的制作與修改

關(guān)聯(lián)項(xiàng)目：?jiǎn)卧?xiàng)目四、單元項(xiàng)目六

項(xiàng)目內(nèi)容：本單元通過典型項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握與元件封裝的制作及 PCB 設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)、技能和常用方法。

任務(wù)一：PCB 庫文件創(chuàng)建及手工創(chuàng)建元件封裝

任務(wù)描述：生成 PCB 庫文件，熟悉 PCB 編輯器界面并在庫文件中手工創(chuàng)建元件封裝。

任務(wù)二：利用向?qū)?chuàng)建元件封裝及集成元件庫與其應(yīng)用

任務(wù)描述：利用向?qū)?chuàng)建常用元件封裝及集成元件庫，并可以按照要求進(jìn)行修改，并可以將自己制作的元件封裝應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。

單元項(xiàng)目六： 綜合實(shí)例-單片機(jī)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)

項(xiàng)目內(nèi)容：本單元通過綜合實(shí)例的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉 PCB 設(shè)計(jì)的整個(gè)流程和具體你的操作步驟，熟練掌握原理圖設(shè)計(jì)和 PCB 設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)、技能和常用方法。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施

明確項(xiàng)目任務(wù)之后，教師講解并實(shí)際操作演示該項(xiàng)目任務(wù)中所涉及的新知識(shí)新操作，然后把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是創(chuàng)新能力。項(xiàng)目完成過程中實(shí)現(xiàn)了“操作—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—操作—再發(fā)現(xiàn)再解決”的正遷移思路的項(xiàng)目式教學(xué)模式。

2.3 課程考核

在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的出勤、日常表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試、項(xiàng)目完成情況及完成質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。

成績?cè)u(píng)定采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式，主要包括：平時(shí)成績、項(xiàng)目完成情況、期末考核，各部分比例為2：4：4.平時(shí)成績包括學(xué)生出勤，日常表現(xiàn)。期末考核根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部中級(jí)PCB工程師的考試要求，采用上機(jī)實(shí)操的形式進(jìn)行，由學(xué)生獨(dú)立完成提交作品。

3 結(jié)束語

整個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于項(xiàng)目化的，專注培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，來源于企業(yè)崗位需求，針對(duì)創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)指標(biāo)設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目，并沒有完全脫離教材，卻遠(yuǎn)高于教材，因此，《電子線路CAD》項(xiàng)目化課程改革對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力具有重要的意義，為新建本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校提供一定的參考價(jià)值。

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