劉君

【摘要】在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。文章針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 自主學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0254-02

一、前言

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，可借助用來學(xué)習(xí)的途徑越來越先進(jìn)和多樣化， 信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。在此背景下，全新的教育理念的全新的自主學(xué)習(xí)方式也應(yīng)運(yùn)而生。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下，在教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥幫助下，帶著一種積極了解問題解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探討的方法自主參與學(xué)習(xí)從而達(dá)到解決疑問掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的目的。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性地解決問題的能力。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)角色難以轉(zhuǎn)變。一是學(xué)生還沒有完全從以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鳛橹行牡膶W(xué)習(xí)模式，仍有部分學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性；二是還沒有盡快適應(yīng)紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮咏滩牡闹R(shí)載體。

2.學(xué)生沒有積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。理想的自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有能力決定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、材料并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)估和調(diào)整。可是現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生除了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，根本沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上自我監(jiān)控和自我評(píng)估。

3.學(xué)習(xí)成效低。學(xué)習(xí)方法和策略得不到改進(jìn)，思維方法得不到有效訓(xùn)練，從網(wǎng)上獲得的知識(shí)多是零散的、一知半解的和片面的，缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，難以獲得對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

4.學(xué)生不能充分利用課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率低下。一部分學(xué)生課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法在課堂上對(duì)教師講授的內(nèi)容靈活掌握，課后也不進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)來鞏固知識(shí)，這使得教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣。

5.有自主學(xué)習(xí)意識(shí)但缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。有的學(xué)生不知怎樣學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)靈活的學(xué)習(xí)策略的了解，有的學(xué)習(xí)方法并不科學(xué)或不適合自己，結(jié)果事倍功半，不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。掌握一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)策略是一個(gè)長期的工程，需要師生共同努力。

6.缺少對(duì)自主學(xué)習(xí)的科學(xué)監(jiān)控與評(píng)估。分?jǐn)?shù)并不是評(píng)估學(xué)生能力水平的唯一手段，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，應(yīng)該既能同步測(cè)試自己預(yù)先制訂計(jì)劃的完成情況，又能檢查并更新對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解，不斷提高對(duì)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控和評(píng)估能力，從而提高自主學(xué)習(xí)的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

1.教師應(yīng)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效分析與整合，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)素材。豐富的教學(xué)資源是開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，多元化的網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了最大的資源庫。但網(wǎng)上的信息資源種類繁多、內(nèi)容豐富，卻缺乏統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了各種資源的凌亂和重復(fù)建設(shè)，可能使學(xué)習(xí)者無從選擇。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)各種信息資源進(jìn)行認(rèn)真反復(fù)研究，開發(fā)多種類型的學(xué)習(xí)資源，精選和整合制作成資源庫，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使盡量多的學(xué)生能夠充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)、新情境，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)者參與資源庫的建設(shè)，從而保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效率。

2.加快師生教與學(xué)觀念的培養(yǎng)，盡快轉(zhuǎn)變教與學(xué)角色。在新的教育教學(xué)理論下，教師角色的定位已從知識(shí)的傳授者學(xué)習(xí)的監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者， 指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，改變錯(cuò)誤的壓抑學(xué)生積極性的教學(xué)方式，以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。隨著電腦書刊及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息工具的發(fā)展，多渠道多方式多途徑地?cái)z入信息成為可能，作為學(xué)生，應(yīng)盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，自覺加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)工作環(huán)境的變化和產(chǎn)品技術(shù)的更新，只有具備較好的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)多變的社會(huì)。

3.與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，體現(xiàn)趣味性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于缺乏必要的監(jiān)控和管理，再加上學(xué)生的自我控制能力較差，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)和娛樂本末倒置。為此，我們有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化，適應(yīng)時(shí)代潮流和迎合當(dāng)代青年的特點(diǎn)，例如用游戲語言來描述我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情景等，這樣將有利于激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)興趣。

4.努力促進(jìn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)與教師合理指導(dǎo)相結(jié)合。自主學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的控制，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，并使學(xué)生可以根據(jù)具體情況適時(shí)調(diào)整自己的自主學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)自主意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查看學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容與成績，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過各種途徑如Email ，在線學(xué)習(xí)交流以及虛擬社區(qū)等實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交流，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多種方式的輔導(dǎo)和答疑，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)給學(xué)生以反饋。

5.學(xué)生應(yīng)主動(dòng)利用校園網(wǎng)絡(luò)信息資源，獲取信息。多元化的校園網(wǎng)絡(luò)資源是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)上的信息資源種類繁多、內(nèi)容豐富，能為大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)信息資源，根據(jù)自身的實(shí)際需要，及時(shí)、主動(dòng)地獲取各種信息資源，為學(xué)習(xí)提供更大的幫助。

四、結(jié)語

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)校、教師、個(gè)人等多方面的共同參與。大學(xué)生在利用校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的過程中要去偽存真，讓網(wǎng)絡(luò)信息資源真正的為我所用，充分發(fā)揮作用。只有這樣，才能使大學(xué)生真正的學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的方法，適應(yīng)不斷發(fā)展的信息社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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