楊芳

摘 要：要使英語(yǔ)常態(tài)課程更有效，就要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使之自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)；建立良好的師生關(guān)系，搭建和諧、平等的快樂(lè)教學(xué)環(huán)境；認(rèn)真研讀課本，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容與環(huán)節(jié)；巧妙運(yùn)用多媒體，提高課堂效率；實(shí)施評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；常態(tài)課程；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0079-01

英語(yǔ)教學(xué)課程效率的提高，是一個(gè)全局性、整體性、多樣性并存的統(tǒng)一體。常態(tài)課程的整體性?xún)?yōu)化，更是關(guān)系到課堂效率，教師要利用多方面的措施，從自己的教學(xué)目的、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)影響等方面一點(diǎn)點(diǎn)提升，使量變引起質(zhì)變。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的心理特征與年齡特點(diǎn)，教師要將課堂變得趣味化、生動(dòng)化。若單純地朗讀課文、講解課本，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的。

（1）口語(yǔ)與身體語(yǔ)言并用，讓整個(gè)身心都投入課堂中。如果學(xué)生只運(yùn)用少數(shù)感官來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)，效率總是不高，因?yàn)閷W(xué)生調(diào)動(dòng)的只是身體的一小部分；如果學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶的深刻性與趣味性都會(huì)得到很大的發(fā)展。例如，教師在朗讀單詞時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地重復(fù)，那效果必然一般，學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)，更有甚者只是語(yǔ)言重復(fù)，在腦海中并無(wú)印象。如果學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的身體語(yǔ)言與大家一起學(xué)習(xí)，這不僅有助于單詞記憶，更會(huì)使他們投入到課堂中，真正成為課堂上的小主人。教師在領(lǐng)讀“big”時(shí)，用手在空中畫(huà)一個(gè)大圈，以此來(lái)表現(xiàn)其漢語(yǔ)意思。如果教師在黑板上表現(xiàn)“big”，則可以用它與“small”的對(duì)比來(lái)記憶，將“big”寫(xiě)得十分巨大，將“small”寫(xiě)成“big”的四分之一，這樣就會(huì)在學(xué)生的腦海中形成一種畫(huà)面感，有助于記憶。

（2）表演法。可以利用課堂的前5分鐘，以小組的形式對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。學(xué)生可以選取上節(jié)課講到的所有內(nèi)容進(jìn)行表演。例如，上節(jié)課講到了“monkey”“tiger”“rabbit”，學(xué)生就自己創(chuàng)設(shè)情境，三個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行演繹?！癿onkey”可以說(shuō)：Hi，I'm monkey，I eat banana.“tiger”可以說(shuō)：Hi，I'm tiger，I eat meat.

二、建立良好的師生關(guān)系，搭建和諧、平等的快樂(lè)教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往與這門(mén)課和這位老師有情感聯(lián)系，這種情感會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)期又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，所以營(yíng)造一個(gè)和諧、平等，快樂(lè)的氛圍尤為重要。這不僅需要課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，還需要在課下與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與探討。一是在課堂教學(xué)中，一定以鼓勵(lì)為主，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)，而且要以開(kāi)放、平等的姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。二是用親切的感染力、激勵(lì)的語(yǔ)言、和藹的表情、耐心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，平等地對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧、平等的課堂環(huán)境。

三、認(rèn)真研讀課本，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容與環(huán)節(jié)

一堂好課必然是建立在課本內(nèi)容與教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上的，課本內(nèi)容與課堂教學(xué)是否能夠交相呼應(yīng)，取決于教師對(duì)課本的熟悉度、研讀程度、感悟程度與發(fā)揮程度。當(dāng)教師基于對(duì)課本全面掌握的基礎(chǔ)上，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、掌握程度進(jìn)行適時(shí)安排時(shí)，才能將課本用活、用精。如果教師連課本的內(nèi)容都掌握不好，又怎么能帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本、提高課堂效率呢？所以，教師對(duì)課本的研讀程度關(guān)系到學(xué)生的掌握程度，務(wù)必重視。

四、巧妙運(yùn)用多媒體，提高課堂效率

教師運(yùn)用多媒體中的動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等，都可以幫助學(xué)生記憶。還是以記單詞為例，不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在記憶單詞時(shí)都是運(yùn)用拼寫(xiě)，如“teacher”一詞，學(xué)生會(huì)“t-e-a-c-h-e-r”進(jìn)行多次重復(fù)，最終仍記不住，但是運(yùn)用多媒體就能更好地運(yùn)用聯(lián)想記憶法、故事性記憶法等趣味記憶法。教師可以用多媒體將單詞拆成“tea”“che”“r”三部分，“tea”是茶的意思，“che”則是漢語(yǔ)中“車(chē)”的拼音，“r”就像樹(shù)杈一樣，于是就變成了“一個(gè)老師，喝著茶開(kāi)車(chē)，撞到了樹(shù)上”。在這樣講解過(guò)后，就可以播放一個(gè)有關(guān)的、簡(jiǎn)短的Flash動(dòng)畫(huà)，并在播放時(shí)重復(fù)上面的聯(lián)想記憶法，以便于學(xué)生加深印象。

五、實(shí)施評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與力

當(dāng)課堂設(shè)立了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)后，學(xué)生的參與度會(huì)明顯增加，這不僅是個(gè)人賽，也是小組的比賽。這樣可以激勵(lì)學(xué)生上課時(shí)大膽地表現(xiàn)自己，形成樂(lè)觀、勇敢的性格特征。設(shè)立“自我評(píng)價(jià)表”與“組內(nèi)評(píng)價(jià)表”。在一堂課的最后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與組內(nèi)成員自評(píng)，讓大家感受到個(gè)人榮譽(yù)與合作的觀念，這個(gè)成績(jī)是自己價(jià)值的體現(xiàn)，是通過(guò)個(gè)人努力為集體做貢獻(xiàn)的體現(xiàn)。在這兩個(gè)表的運(yùn)用中，可每個(gè)月一總結(jié)，為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)的小卡片。同時(shí)，每堂課選出最佳小組，選用組間互評(píng)的方法，不僅在課堂上給予鼓勵(lì)，也在每個(gè)月的總結(jié)中頒發(fā)優(yōu)秀小組的小卡片。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，也增強(qiáng)了他們的集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感和自信心。

六、結(jié)束語(yǔ)

要使英語(yǔ)常態(tài)課程更有效，就要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，搭建和諧、平等的快樂(lè)教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容與環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用多媒體提高課堂效率，實(shí)施評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與力。同時(shí)，要想全面提高英語(yǔ)常態(tài)課程的效率，英語(yǔ)教師就要不斷探索與實(shí)踐，認(rèn)真研究提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

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