肖德華+張輝

摘 要：采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，以繪制五星紅旗為例，研究CAD教學(xué)中繪制正多邊形的教學(xué)對(duì)策，以突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)出“做中學(xué)、學(xué)中做”職業(yè)教育教學(xué)特色的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：CAD；項(xiàng)目教學(xué)；繪制正多邊形；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0087-01

“AutoCAD”課程是數(shù)控專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是重要的實(shí)用技術(shù)課。為讓學(xué)生快速、扎實(shí)地掌握這門技術(shù)，依據(jù)數(shù)控類專業(yè)及專業(yè)課程特點(diǎn)，CAD教學(xué)應(yīng)側(cè)重于機(jī)械制圖方向，實(shí)行“教學(xué)做一體化”教學(xué)。通常，在CAD一體化教學(xué)中，是將教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生操作，教師答疑，師生互動(dòng)不多。這顯然無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的項(xiàng)目教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，要以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為主體，教學(xué)內(nèi)容既包含基本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過實(shí)踐去理解和掌握課程內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖知識(shí)，教師可以將手工繪制圖紙能力轉(zhuǎn)化為另一種技能——計(jì)算機(jī)繪圖。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本次教學(xué)需達(dá)成三個(gè)目標(biāo)：一是以掌握正多邊形的繪制方法為知識(shí)目標(biāo)，二是以能正確繪制五星紅旗為能力目標(biāo)，三是以激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)友愛的精神為情感目標(biāo)。

二、教學(xué)方法

主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作學(xué)習(xí)法。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，帶著任務(wù)上機(jī)操作。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，通過講授法、多媒體、微課教學(xué)等方法完成教學(xué)；在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)思結(jié)合，合作互動(dòng)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程。此方法具有針對(duì)性，有具體的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生的積極性很高，不會(huì)覺得課堂枯燥。

（2）小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)做一體化教學(xué)法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)因教室原因不能進(jìn)行自由組合的劣勢(shì)。在機(jī)房上課，可以將其設(shè)置成工作間，學(xué)生以小組為單位圍繞實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行實(shí)際操作。本著每個(gè)學(xué)生都有事做的原則，在CAD一體化教學(xué)中可將6個(gè)學(xué)生分為一組。這種教學(xué)法，可以讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)配合、協(xié)同工作的重要性。

三、教學(xué)對(duì)策

（1）任務(wù)提出——情境設(shè)置。在這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中有五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是提出任務(wù)——分析任務(wù)——實(shí)施任務(wù)——比較評(píng)價(jià)——總結(jié)思考。在上課前可播放升國旗的視頻，以吸引學(xué)生的注意力。教師導(dǎo)入新課，問大家：五星紅旗是怎么畫的，能不能用計(jì)算機(jī)畫？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)入課題，然后教師分發(fā)標(biāo)準(zhǔn)圖紙和任務(wù)書。

（2）任務(wù)分析——獲得資訊。分組時(shí)，要將能力強(qiáng)和能力弱的學(xué)生合理搭配，每組6人，并選派組長。然后，以小組為單位，讓他們?cè)囍治霎媹D步驟，有哪些問題，督促他們思考并試著解決問題。教師可提醒學(xué)生注意：小五角星的一個(gè)星尖要指向大五角星中心。然后，再將事前已錄制好的操作視頻分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)需要觀看五星紅旗的正確畫法和步驟，再進(jìn)行練習(xí)，并完成教學(xué)任務(wù)書。教師在整個(gè)過程中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提醒。

（3）任務(wù)實(shí)施——獲取新知。教師演示五星紅旗的正確畫法和步驟。在演示過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，利用臨時(shí)追蹤點(diǎn)確定圓的位置；第二，利用極軸追蹤確定每個(gè)五角星的位置，并強(qiáng)調(diào)小五角星的一個(gè)尖必須在大五角星和小五角星的連線上。

（4）討論比較——教學(xué)評(píng)價(jià)。在各組完成任務(wù)后，挑選兩個(gè)具有代表性的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出不同之處，讓學(xué)生自檢并互檢各自作品的完成情況。最后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)估得出分?jǐn)?shù)。先在小組內(nèi)評(píng)比，再選派代表參加全班交流匯報(bào)，產(chǎn)生結(jié)果后填寫任務(wù)書和評(píng)價(jià)表。（制作兩個(gè)評(píng)價(jià)表，表一是學(xué)生個(gè)人完成情況，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能和個(gè)人表現(xiàn)都要體現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面還需加強(qiáng)；表二是小組完成情況，體現(xiàn)組和組之間的對(duì)比，以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。）

（5）總結(jié)討論——教學(xué)反思。根據(jù)各組完成的具體情況，由教師指出成功之處及問題所在，評(píng)選出優(yōu)勝小組和個(gè)人并給予獎(jiǎng)勵(lì)。由于教學(xué)中主要采用多媒體教學(xué)，所以主要呈現(xiàn)的是屏幕演示步驟和課后作業(yè)兩部分內(nèi)容。為鞏固所學(xué)知識(shí)，可布置課后作業(yè)——利用多邊形及橢圓繪制圖形。對(duì)橢圓定位和特殊位置的要求，剛好可以加深學(xué)生對(duì)本次課重難點(diǎn)的掌握。最后，可進(jìn)行課外互動(dòng)。將本次課題的作品、照片及教學(xué)記錄共享到班級(jí)QQ群，讓全班同學(xué)重溫學(xué)習(xí)過程。這樣，既拉近了師生之間的距離，也能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握吸收情況，更讓學(xué)生明白信息化不僅僅可以娛樂，更可以幫助學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，此次教學(xué)以項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體。教師在講解項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生按照工作計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目。此教學(xué)設(shè)計(jì)秉承新教改理念，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，體現(xiàn)出“做中學(xué)、學(xué)中做”職業(yè)教育教學(xué)特色的教學(xué)理念，取得了很好的教學(xué)效果。在整個(gè)過程中，模式開放，學(xué)生參與熱情高，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。但是，如何配好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，掌握好教學(xué)節(jié)奏，需要教師妥善安排，需教師在以后的教學(xué)中逐步提高能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪哲能.計(jì)算機(jī)繪圖——CAD2013[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.