張明德

摘 要： 初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說是極其有用的一門學(xué)科?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)科特點(diǎn)，抓住學(xué)生樂學(xué)的特性，因材施教，做到寓教樂學(xué)，讓學(xué)生在教師語言和形體中感悟到學(xué)習(xí)的快樂，在輕松愉快的課堂上掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 創(chuàng)造性導(dǎo)入 教學(xué)方法 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 綜合評(píng)價(jià)

化學(xué)教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到輕松愉快，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)化學(xué)，教師要打造有趣的化學(xué)課，必須具備有趣的導(dǎo)入、新穎的教學(xué)方法、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)的評(píng)價(jià)和成功的應(yīng)用。

一、教學(xué)創(chuàng)造性導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生樂學(xué)

創(chuàng)設(shè)操作、問題、生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的開端是成功的一半，恰當(dāng)?shù)匾胄抡n，會(huì)激起學(xué)生求知欲望，從學(xué)生切身生活中尋找事例深入內(nèi)涵導(dǎo)入、緊緊扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)教學(xué)由于本學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)，決定了具有嚴(yán)密性、科學(xué)性和趣味性，因此教師要利用其趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)營(yíng)造教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，而導(dǎo)入是關(guān)鍵。如教學(xué)氧氣一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生屏住呼吸感受氧氣對(duì)人生命的重要性；讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)將燃著的小木根伸入一個(gè)真空瓶子觀察現(xiàn)象。比如，漂白粉的生產(chǎn)和使用注意事項(xiàng)、鐵及其化合物、碳及其化合物，等等，這些都跟生活密切相關(guān)，對(duì)于學(xué)生而言，化學(xué)知識(shí)不僅是參加考試必需的知識(shí)，還是步入社會(huì)所需的生活知識(shí)。從這兩件簡(jiǎn)單的事例學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)就在自己身邊，化學(xué)與自己的日常生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅。

二、教學(xué)方法中的寓教于樂學(xué)藝術(shù)

化學(xué)教學(xué)方法是靈活多變的，是多種多樣的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法，可以有效地激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在“環(huán)境污染”一章教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近工廠看一看排出的污水對(duì)植物生長(zhǎng)的影響；介紹工廠排出的濃煙中含有的化學(xué)物質(zhì)，哪些對(duì)環(huán)境有害，從而完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們熱愛大自然保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?，F(xiàn)代教育是注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，使一些抽象的東西，或者我們做不了的實(shí)驗(yàn)具體化，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)的另一個(gè)重要組成部分——板書，好的板書能喚起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生專心聽課，方便記筆記為課后復(fù)習(xí)服務(wù)，每堂課板書都應(yīng)有一定的技巧性和實(shí)用性，盡可能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字或符號(hào)使教材內(nèi)容形象化，復(fù)雜問題條理化。從板書上就能領(lǐng)略一節(jié)課的要點(diǎn)和應(yīng)掌握的內(nèi)容。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的寓教于樂學(xué)藝術(shù)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。不僅加深對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象、思維的能力。教學(xué)中僅完成課本中的演示實(shí)驗(yàn)還不夠，必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善、補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，盡可能將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槿の缎詫?shí)驗(yàn)，使學(xué)生寓知于樂，以趣激學(xué)。實(shí)踐證明，趣味實(shí)驗(yàn)不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會(huì)使興趣更高漲，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。化學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)自己原創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)方案，從科學(xué)性、可行性、安全性、簡(jiǎn)約性等方面甄選出最佳方案，讓學(xué)生在親身嘗試的實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)化學(xué)的無窮奧妙。在化學(xué)鍵一節(jié)的鈉與氯氣反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)中，待鈉熔化后把盛氯氣的集氣瓶倒扣在鈉的上方時(shí)，觀察到集氣瓶?jī)?nèi)有白煙產(chǎn)生，但實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)集氣瓶口炸裂，且未反應(yīng)完的氯氣在實(shí)驗(yàn)后逸散，我迅速采取措施。到教室后，讓學(xué)生分析集氣瓶口炸裂的原因并提出：能否根據(jù)鈉的性質(zhì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)避免這些不足？在此實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生注意氯氣是一種有毒氣體，一定讓學(xué)生注意安全。

學(xué)生討論分析后發(fā)現(xiàn)造成此結(jié)果的關(guān)鍵是：①反應(yīng)很劇烈放出的熱量很多使較厚的集氣瓶口受熱不均而炸裂。②Cl■密度比空氣大，把裝有Cl■的集氣瓶倒扣在鈉的上方反應(yīng)后，未反應(yīng)完的Cl■會(huì)在把集氣瓶移開后逸散到教室里。學(xué)生馬上輕易地提出一個(gè)改進(jìn)方案：把鈉放在燃燒匙里加熱熔化后伸入裝有Cl■的集氣瓶里反應(yīng)。我又追問：假如實(shí)驗(yàn)時(shí)我忘了帶火柴和酒精燈，能通過其他方法引發(fā)此反應(yīng)嗎？學(xué)生根據(jù)上述分析并結(jié)合鈉的有關(guān)性質(zhì)，又提出以下這個(gè)富有創(chuàng)意的改進(jìn)方案：在盛氯氣的集氣瓶上方放一鐵絲網(wǎng)，用鑷子夾住一塊已擦干表面煤油的鈉在鐵絲網(wǎng)上用力摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱量使熔化的鈉與氯氣發(fā)生反應(yīng)，在集氣瓶里看得見伴隨摩擦而產(chǎn)生的火花，停止摩擦火花隨之消失，氯氣不會(huì)逸漏，此改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既能很好地控制反應(yīng)又具有一定的趣味性。這樣教師以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，喚起學(xué)生設(shè)計(jì)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、綜合評(píng)價(jià)中的寓教于樂學(xué)藝術(shù)

以小事論成敗，注重細(xì)節(jié)；評(píng)價(jià)不應(yīng)注重結(jié)果，注重學(xué)生的過程及進(jìn)步，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。有時(shí)教師的一句話、一個(gè)手勢(shì)乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，贊許和表彰能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。如對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)差，“本性頑皮”的孩子，我第一次給他布置可能他都會(huì)做的作業(yè)，結(jié)果評(píng)定“優(yōu)”，他好似變了人，非常高興，可能是他第一次體驗(yàn)成功。后來發(fā)現(xiàn)他愛好籃球，我和他“玩”幾分鐘，我已氣喘吁吁，我說：“我輸了，打籃球看來我不是你的對(duì)手?！彼麡妨耍臀伊牧似饋恚骸懊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，你也應(yīng)該有一切不服輸才行！”“哦記住了。”以后他直線上升，多次評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等，現(xiàn)在遇見，他最多說的是：“那場(chǎng)球我不會(huì)忘；你給我的第一次作業(yè)我還保存著呢！”所以教師要重視與學(xué)生交流思想感情，既要做學(xué)生的“良師”，又要做他們的“益友”，以平等親切的姿態(tài)去理解、關(guān)心、愛護(hù)、信任學(xué)生。要從每一個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和過程的評(píng)價(jià)，讓他感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識(shí)的愉快。

總之在化學(xué)寓教中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵；順勢(shì)利用學(xué)生的激情，利用靈活多變的教學(xué)方法，維持這種興趣是基礎(chǔ)；應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把它推向高潮是化學(xué)教學(xué)成功的保證。合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能為學(xué)生學(xué)習(xí)增加信心和動(dòng)力；能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題是我們教學(xué)的目標(biāo)。這需要老師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷尋求好的教學(xué)的方法，不斷領(lǐng)悟“寓樂于教”的方法?！霸⒔逃跇贰焙汀霸酚诮獭逼鋵?shí)是相輔相成的。在我們想辦法，尋找資料讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有效率的時(shí)候，我們也在體驗(yàn)這些方法和資料帶來的樂趣。在課堂上，學(xué)生上得開心的話，就會(huì)慢慢被感染，體驗(yàn)到快樂。當(dāng)我們帶著愉悅的心態(tài)教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)被感染，會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性。因此，我們要多學(xué)習(xí)體驗(yàn)教學(xué)中的樂趣，維護(hù)自身的心理健康，并且寓教于樂，帶動(dòng)學(xué)生快樂健康地學(xué)習(xí)。