王秀英++徐新影

摘 要：在小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段，語文課通常由精讀課文、略讀課文、選讀課文三部分組成。課文形式不同，教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等自然也不同。精讀課作為語文課的重要組成部分，對培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力具有積極作用。新課改背景下，如何提升精讀課教學(xué)質(zhì)量成為擺在小學(xué)語文教育面前的重要課題。本文根據(jù)筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文精讀課教學(xué)中提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的教學(xué)策略進(jìn)行了分析，以期對各位同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文精讀課；參與性；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

一、注重教師范讀

范讀，即示范朗讀。范讀為師生創(chuàng)設(shè)了交流、互動平臺，能夠拉近彼此之間的距離。對范讀來講，其比播放錄音更能感染人。小學(xué)階段，教師在語文學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。其中，教師的示范，對學(xué)生訓(xùn)練朗讀尤為關(guān)鍵。在信息傳遞過程中，表情占的比例最大。與播放錄音相比，教師范讀在語調(diào)、表情、神態(tài)等方面具有不可比擬的優(yōu)勢。為提高學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性，可從以下方面入手。

1.不同文體采用不同的范讀方式

教師進(jìn)行范讀時，應(yīng)以不同文體為參考依據(jù)將課文進(jìn)行合理劃分，并對不同文體采取不同的范讀方式。比如， 人教版《鳥的天堂》等文體的課文，范讀時須節(jié)奏鮮明，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語勢一氣呵成，進(jìn)而使學(xué)生感知文章中體現(xiàn)的自然美；《賣火柴的小女孩》等文體的課文，在范讀的時候，須節(jié)奏緩慢，飽含深情，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。

2.在范讀時，教師應(yīng)毫不吝嗇地表達(dá)自身的情感

好的范讀需要教師融入充沛的感情，從而激發(fā)學(xué)生參與朗讀、學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。對于朗讀，不僅要發(fā)音吐字準(zhǔn)確，語速得當(dāng)，還要語調(diào)生動。因此，教師應(yīng)在課余時間加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，進(jìn)而更好地為學(xué)生范讀。比如，在范讀《狼牙山五壯士》過程中，全文閱讀基調(diào)須慷慨悲壯，當(dāng)讀到“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！‘中國共產(chǎn)黨萬歲！”這句話時，教師語調(diào)應(yīng)鏗鏘有力，敬重之情溢于言表，并揮動手臂。在這種范讀情景下，學(xué)生能夠深深感知狼牙山五壯士的愛國精神、民族氣節(jié)。

二、注重反復(fù)品評課文

通常，語言實(shí)踐被視為形成、發(fā)展語文素養(yǎng)的唯一路徑。在語文精讀課中，詞匯、語法、句式的積累，為提高語言能力奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。反復(fù)閱讀、研究課文，能夠促使學(xué)生感知語言的魅力，并熟練地掌握文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、中心思想等。

比如，學(xué)習(xí)《小橋流水人家》時，學(xué)生可通過反復(fù)品評“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊”“村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景”等語句來體會作者對故鄉(xiāng)的贊美、思念、熱愛之情。

三、注重創(chuàng)新閱讀模式

精讀時，學(xué)生在已有的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活，完全投入到閱讀中去。將自身的情感與文章內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，深入了解人物的命運(yùn)及喜怒哀樂，從而更好地體會作者的寫作意圖。

比如，在上《火燒云》精讀課時，讀到“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”時，筆者要求學(xué)生創(chuàng)新閱讀。某些學(xué)生將閱讀重音放在了“燒”字上，“燒”通過比喻將天上云的形態(tài)形象化了，賦予了云生命；某些學(xué)生將閱讀重音放在了“紅彤彤”上，認(rèn)為這個詞體現(xiàn)了火燒云的絢麗美感。

四、注重美文的內(nèi)化

新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了提高學(xué)生欣賞品味、陶冶學(xué)生情操的要求?？v觀小學(xué)語文教材，其蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)資源。學(xué)好小學(xué)語文對開展小學(xué)美育教育具有重要意義。

為更好地開展小學(xué)語文精讀課教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，教師可采取注重教師范讀，反復(fù)品評課文，注重創(chuàng)新閱讀模式，注重美文內(nèi)化等有效策略，以提高小學(xué)語文精讀課教學(xué)成效。

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