學(xué)校一切教育教學(xué)工作都應(yīng)該堅持以人為本。李校長說：“如何理解‘以人為本？從小學(xué)生的角度來說，就是要從兒童立場出發(fā)。比如，我們跟學(xué)生講道理，要用學(xué)生喜歡的形式講，讓他喜歡聽，而且聽明白……”

由來：為了實(shí)效，基于創(chuàng)新

2008年2月，我被任命為濱海小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員。開學(xué)前，我按照以往在其他學(xué)校擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，制訂了整個學(xué)期國旗下講話計劃，包括每周的主講人和講話內(nèi)容。李唯校長看了我的安排，對我說：“我們要好好想一想怎樣才能更好地發(fā)揮國旗下講話的教育實(shí)效性。每周一的升旗儀式，時間集中，人員集中，我們還要實(shí)現(xiàn)思想集中?！?/p>

我絞盡腦汁，決定首先改變講話人員，由原來只安排中層干部講話，更改為由中層干部、科級組長代表和優(yōu)秀學(xué)生代表輪流講；其次改變講話主題，以往講話多結(jié)合時事、節(jié)日、紀(jì)念日來講，現(xiàn)在又增加圍繞學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”來講。根據(jù)李校長的建議，我們開展了以“尊重”為主題的一系列國旗下講話，如“尊重生命，健康成長”“尊重他人，文明有禮”“尊重資源，節(jié)約用水”“尊重規(guī)則，交通安全要謹(jǐn)記”“尊重他人，用微笑傳遞關(guān)愛”等。一學(xué)期下來，收效甚微。

李校長決定包攬一個學(xué)期的國旗下講話試試。2008年9月1日，我們?nèi)熒奂趰湫碌纳炫_前參加升旗儀式。她沒有像以往一樣做“新學(xué)期寄語”，而是說：“昨天我在五（2）班的板報上看到這樣一句話：同一個學(xué)校，同一個夢想。說得真好！我把今天國旗下講話的題目就定為‘同一個學(xué)校，同一個夢想?！蔽澹?）班同學(xué)馬上響起了熱烈的掌聲。

李校長善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的事情，并把貼近學(xué)生的事例轉(zhuǎn)化成講話素材、教育資源。她第二周講話題目是“對自己負(fù)責(zé)就是送給老師最好的禮物”。時值第二十三個教師節(jié)，很多同學(xué)都在準(zhǔn)備禮物，希望表達(dá)對老師的感激之情。她說：“同學(xué)們，你們有沒有想過，老師最希望收到什么樣的禮物？老師不要鮮花、不要掌聲、不要賀卡，老師希望你們能對自己負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)就是送給老師最好的禮物?！碑?dāng)周，我所教的三年級學(xué)生上數(shù)學(xué)課特別專心，個別不認(rèn)真的學(xué)生也會被其他同學(xué)提醒：“認(rèn)真聽課是送給曾老師最好的教師節(jié)禮物。”

一個月下來，無論是學(xué)生還是老師，都開始喜歡上升旗儀式了。

李校長不僅注重使用學(xué)生身邊的素材，還嘗試在國旗下講話里加入合適的故事。她第六周講 “尊重他人，做自己的貴人”時，用喬治·波特與紐約華爾道夫飯店的故事作為切入點(diǎn)；第七周講“人生第一要事是健康”時，用陶行知等名人積極地鍛煉身體的故事說明健康的重要性。講話里加入故事后，學(xué)生更喜歡聽，更容易明理。學(xué)生開始期待每周一的升旗儀式。

李校長不僅在講話內(nèi)容上創(chuàng)新，還在形式上創(chuàng)新。她有時請全校學(xué)生集體回答問題，有時請幾位學(xué)生上臺說說想法，有時請全校學(xué)生跟她復(fù)述一兩句名言，有時帶領(lǐng)全校師生宣誓。升旗儀式成了互動的平臺，學(xué)生參與積極性更高了。

漸漸地，有部分班主任在班隊(duì)會課上，開始結(jié)合李校長講話主題來開展教育活動。教學(xué)處建議趁熱打鐵，把每周五下午第二節(jié)的班隊(duì)會課調(diào)到周一下午第二節(jié)，結(jié)合周一早上升旗儀式上的校長講話實(shí)施國旗下班隊(duì)會課。一個月后，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)，班隊(duì)會課進(jìn)一步補(bǔ)充、延伸、豐富、厚實(shí)了升旗儀式，使得國旗下教育更加深入學(xué)生內(nèi)心。就這樣，國旗下講話漸漸演變成國旗下課堂。

回顧國旗下課程形成過程，李校長提得最多的是“實(shí)效”和“創(chuàng)新”兩個詞。受此啟發(fā)，2009年舉行一年級入隊(duì)儀式時，我打破傳統(tǒng)，邀請了部分家長見證孩子們的入隊(duì)。有一位家長動情地說：“作為家長，我們能見證自己孩子入隊(duì)，對孩子和我都是難忘的。”

過程：堅持兒童立場，深入淺出

學(xué)校一切教育教學(xué)工作都應(yīng)該堅持以人為本。李校長說：“如何理解‘以人為本？從小學(xué)生的角度來說，就是要從兒童立場出發(fā)。比如，我們跟學(xué)生講道理，要用學(xué)生喜歡的形式講，讓他喜歡聽，而且聽明白……” 李校長的國旗下講話，如《愿我們都有一顆橘子的心》《人生也像鉛筆一樣》《一顆糖果的誘惑》《人不能像樹懶一樣活著》《沒有錢的布施》等，堅持從兒童立場出發(fā)，從學(xué)生生活中尋找資源，通過講述一些簡單而寓意深刻的故事，引發(fā)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考。

學(xué)校的教育教學(xué)工作需要圍繞辦學(xué)理念來開展。濱海小學(xué)的辦學(xué)理念是“珍視童年價值，培育生命自覺”。小學(xué)生理解“生命自覺”是有一定的難度的。李校長設(shè)計了一系列有關(guān)“生命自覺”的國旗下講話，從兒童立場出發(fā)，深入淺出地幫助學(xué)生理解生命自覺。《作業(yè)為誰而做？》《做最好的自己》《你竭盡全力了嗎？》等系列講話，讓大部分學(xué)生都能悟出點(diǎn)兒生命自覺的意蘊(yùn)：“要做到生命自覺，首先要認(rèn)真完成作業(yè)”……漸漸地，我也學(xué)到了一些深入淺出的技巧。在李校長出差時，我曾有幸在國旗下講過10次話。2008年的講話，我停留在講大道理的方式上。2009年，我模仿李校長，加入了學(xué)生身邊的實(shí)際事例來講。2010年，我學(xué)習(xí)李校長，又加入了和學(xué)生互動。2012年開始，我學(xué)習(xí)李校長，嘗試使用“故事+學(xué)生事例+互動”的方式來講話。

2013年10月28日我需要講“預(yù)防拐騙”。在準(zhǔn)備這個主題時，我好幾天睡不好覺。拐騙這個事跟學(xué)生有點(diǎn)遠(yuǎn)，這次如何創(chuàng)新，讓大家覺得新鮮、有趣、易懂呢？ 剛開始時，我打算用拐騙的新聞切入，但覺得沒有新意。距離星期一只剩下兩天了，我仍然一籌莫展。講話前一天，我看到兒子在做《木偶奇遇記》的讀書展示課件。我想起了匹諾曹被狐貍和貓欺騙的經(jīng)歷，我突然來了靈感，于是形成了以皮諾曹的遭遇為切入點(diǎn)的《提高警惕 預(yù)防拐騙》講話稿。事后，有學(xué)生跟我說：“曾老師，我聽了匹諾曹被騙的經(jīng)歷，一下子就記住了預(yù)防拐騙的注意事項(xiàng)。我還重新找了《木偶奇遇記》來看，班上好多同學(xué)都在看這本書?！?/p>

收獲：重在堅持，貴在積累

在每周一的國旗下班隊(duì)會課上，學(xué)生們在課堂上或談自己的感受，或拓展故事，或反思自己，或展開辯論，暢所欲言。一節(jié)課只有40分鐘，有的學(xué)生覺得沒有講夠，班主任也沒有辦法聽到每位學(xué)生的所思所想。有的班主任突然想到，讓學(xué)生把對國旗下課堂感悟?qū)懴聛?。在閱讀學(xué)生們的感悟時，語文老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，有些平常一寫作文就頭痛的學(xué)生，卻很樂意寫國旗下感悟，一些平常寫作文寫不出幾句話的學(xué)生，寫國旗下感悟卻可以洋洋灑灑。

有些老師把學(xué)生的國旗下感悟放到班級博客上，還有一些老師指導(dǎo)學(xué)生把國旗下感悟?qū)懺谝粋€單獨(dú)的作文本上，并編制了目錄。特級教師王棟昌看到女兒厚厚一本國旗下感悟，美其名曰“國感本”。學(xué)期末，德育處查閱各中隊(duì)的《少先隊(duì)工作手冊》，驚喜地發(fā)現(xiàn)有些班級把國旗下班會課的實(shí)況記錄在其中，生動地呈現(xiàn)出國旗下班會課上學(xué)生如何思考、如何辯論等。

多年來，每個學(xué)期的每個周一，沒有特殊情況，李校長都堅持進(jìn)行國旗下講話，班主任堅持精心組織好一周一次的班隊(duì)會課，副班主任堅持做好每周一次的班隊(duì)會課實(shí)實(shí)錄，學(xué)生們堅持認(rèn)真寫好自己的國旗下感悟，老師堅持結(jié)合教育教學(xué)工作寫國旗下感悟，家長堅持和孩子交流國旗下課程。正所謂“堅持就是勝利，積累總有成果”，我們不知不覺收獲了國旗下課程的成果：原始資料1 100萬多字，教師自覺專業(yè)成長，家長自覺陪伴成長，學(xué)生自覺進(jìn)步成長。

國旗下課程帶動了我在濱海小學(xué)的工作，激勵我堅持努力做好每一件事，促使我再忙也記錄下點(diǎn)滴工作痕跡。我建立了一個“我在濱海的日子”文檔，把這些年瞬間感動的事兒零星地記錄下來。當(dāng)我遇到困難或者挫折時，我就打開這個文檔，重溫一下，吸取能量，鼓起勇氣繼續(xù)往前走。

在今后的工作中，我將帶著國旗下課程給我的饋贈，心懷生命自覺繼續(xù)行走在教育道路上，我一定會看到更多美麗的風(fēng)景，經(jīng)歷更多美妙的事情，收獲更加精彩的人生。

【曾女英，廣東省深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)德育處主任，小學(xué)高級教師】

責(zé)任編輯/劉 燁