云南省巧家縣教師進修學(xué)校 楊有香

從我二十多年從事教師培訓(xùn)的情況來看，近些年來很多老師反映，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)增多，輟學(xué)率居高不下，學(xué)生不能完成義務(wù)教育就輟學(xué)走入社會，產(chǎn)生了新的“現(xiàn)代文盲”，這樣的趨勢必將影響教育事業(yè)的發(fā)展。從長遠來看，高輟學(xué)率將會制約我縣社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。我國的教育方針把提高國民素質(zhì)作為根本宗旨，如果我們的農(nóng)村孩子連初中教育都不能完成，他們的各方面的素質(zhì)就不能得到提高。所以，采取一定的措施改變現(xiàn)在農(nóng)村初級中學(xué)輟學(xué)率高的現(xiàn)狀已刻不容緩。通過進行調(diào)查，收集和查閱大量資料，學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)學(xué)校的先進經(jīng)驗，結(jié)合我縣實際，針對性的提出以下對策。

對策一：政府加大對農(nóng)村初中的資金投入，改善學(xué)校的硬件設(shè)施，讓學(xué)校有良好的條件組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生能在學(xué)校里愉快的學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從調(diào)查情況看，初二年級的學(xué)生輟學(xué)率高，很大一部分就是因為農(nóng)村初中開展活動的條件不足而造成的。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的個性和特長得不到培養(yǎng)和發(fā)掘，在班級由于學(xué)習(xí)成績差得不到教師的重視，有的甚至還經(jīng)常受到老師的批評，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致了輟學(xué)。在農(nóng)村初中開展有益身心的各種活動，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓的特長的學(xué)生在其他方面得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，提高他們的自信心，讓他們在活動中展現(xiàn)自我，調(diào)整心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣可以從根本上保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，有效地控制學(xué)生輟學(xué)。

對策二：改進學(xué)校對教師的考核制度，讓教師關(guān)注學(xué)生的非智力因素。學(xué)校對教師的年度考核、履職晉級、評先晉優(yōu)，考試成績幾乎是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評價方式，使得教師為了切身利益，只能重視學(xué)生考試成績，忽視學(xué)生個性、特長、興趣、愛好的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會，國家越來越重視教育的育人功能，把培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作為實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要目標(biāo)，因此，教育絕不能只注重發(fā)展學(xué)生的智力，而是要注重學(xué)生德育、智育、體育、勞育、美育的培養(yǎng)，做到五育并舉，才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。改進學(xué)校對教師的評價制度，改變教師對學(xué)生的評價觀念，讓教師更在日常教學(xué)中重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是控制農(nóng)村貧困地區(qū)初中生流失率高的行之有效的途徑。

對策三：學(xué)校應(yīng)加強與學(xué)生家庭的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，對學(xué)生進行同步教育。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長素質(zhì)普遍較低，在一些方面，家庭教育與學(xué)校教育背道而馳。學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫鎭砑訌娡瑢W(xué)生家庭的聯(lián)系，以改善農(nóng)村家庭教育的條件。一是定期對學(xué)生家長進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)讓家長了解掌握一些基本的教育孩子的方法、知識，改變家長“孩子的教育就是學(xué)校的事”的陳腐觀念，讓家長能與學(xué)校攜手，共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任，給孩子提供一個家校同步的教育環(huán)境。二是定期召開家長會，及時的向家長反饋學(xué)生在家庭生活中的情況，由教師收集后報給學(xué)校，并由學(xué)校針對問題學(xué)生進行教育和再教育。三是學(xué)校成立家訪工作小組，定期對特殊學(xué)生家庭家訪，以幫助學(xué)生順利完成初中三年的學(xué)習(xí)任務(wù)。四是學(xué)校組織教師掛鉤和幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生以防止他們因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而輟學(xué)。

對策四：對于經(jīng)濟困難面臨輟學(xué)的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動尋求地方政府的支持，建立困難學(xué)生救助基金?？貙W(xué)保輟工作不只是學(xué)校的工作，各部門都有責(zé)任和義務(wù)投入到這個工作中來。除了建立困難學(xué)生求助基金外，解決農(nóng)村初中生輟學(xué)的根本途徑是提高貧困家庭的物質(zhì)生活質(zhì)量和精神生活質(zhì)量。地方政府及各部門應(yīng)積極對貧困學(xué)生家庭實行經(jīng)濟和科技幫扶，幫助貧困學(xué)生家庭脫貧致富，從而用更有效的方法來防止學(xué)生因家庭困難輟學(xué)。

對策五：對教師進行培訓(xùn)，以提高教師的綜合素質(zhì)水平。對教師的培訓(xùn)，不僅僅是專業(yè)素質(zhì)的提高，更重要的是要對教師進行師德師風(fēng)的錘煉，用先進的教育觀來武裝教師的頭腦，使教師主動去吸收現(xiàn)代教育理論知識，用正確的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，預(yù)防學(xué)生輟學(xué)。

對策六：在農(nóng)村貧困地區(qū)普及綜合中學(xué)，對有特長但不能升學(xué)考入高中的貧困初中生進行職業(yè)教育，學(xué)得一技之長，展現(xiàn)自己的才能，畢業(yè)后能為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出自己的貢獻，以此來防止這部分初中生因?qū)W習(xí)成績差而輟學(xué)。

教育事業(yè)的進步，國民整體素質(zhì)的提高，推動著經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的發(fā)展。農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)率的降低，是農(nóng)村孩子完成義務(wù)教育的有力保障，也是提高農(nóng)村國民素質(zhì)的有效措施，筆者希望在農(nóng)村中學(xué)試用這六個對策，以達到降低農(nóng)村貧困地區(qū)初中生輟學(xué)率的目的。也算是筆者為發(fā)展農(nóng)村教育盡一點綿薄之力。