張赫嵐

摘 要： 音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，能潛移默化地愉悅學(xué)生的心情，緩解疲勞。音樂能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究音樂知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性，放飛夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 情感交融 放飛夢(mèng)想

小學(xué)音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師認(rèn)真探討。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“動(dòng)”起來。讓小學(xué)生心情愉悅，享受音樂，拓寬音樂視野，用音樂美化學(xué)生的人生。教師利用多種手段挖掘小學(xué)生的藝術(shù)情感，滲透美育教育。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究音樂知識(shí)，以音樂知識(shí)為載體，捕捉生活中的音樂現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生享樂音樂。以學(xué)生為主，給學(xué)生充足的試唱實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主編歌詞，讓他們敢想、敢說、敢做、敢唱。調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生的音樂思維動(dòng)起來。給小學(xué)生插上音樂的翅膀，放飛夢(mèng)想，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.情感交融，激發(fā)興趣

1.1謎語導(dǎo)入，誘發(fā)情感。

謎語是小學(xué)生喜聞樂見的一種游戲活動(dòng)，能吸引學(xué)生的課堂注意力。謎語猶如火花，能點(diǎn)燃小學(xué)生探究音樂知識(shí)的火焰。謎語能使學(xué)生產(chǎn)生急切的求知欲望，強(qiáng)烈刺激孩子的大腦皮層，促使他們心里好奇，積極動(dòng)腦思考。開啟智慧，拓展思維，誘發(fā)積極情感，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的愉悅性與趣味性。例如：教學(xué)音樂欣賞《小小的船》一課時(shí)，教師說要給同學(xué)們出一條謎語，大家喜歡嗎？調(diào)動(dòng)課堂積極性，學(xué)生立刻安靜下來。出示：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。（猜一猜）學(xué)生積極動(dòng)腦思考很快說出是月亮。教師追問：我國有一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)與它相關(guān)，你們知道是哪個(gè)節(jié)日嗎？同學(xué)們說得很對(duì)。中秋節(jié)是每年農(nóng)歷的八月十五日，過節(jié)時(shí)，人們要一家團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅、賞月。有一個(gè)小朋友特別高興，你看在中秋節(jié)這一天她到哪兒去了呢？觀察圖片：這是什么季節(jié)，你從哪兒看出來的？坐月亮船的小朋友要去哪兒？小船能在天空中嗎？學(xué)生了解歌曲內(nèi)容后，主動(dòng)提出問題，教師給予表揚(yáng)，然后導(dǎo)入新課。教師示范按節(jié)奏讀一次，學(xué)生讀歌詞，請(qǐng)大家欣賞《小小的船》，鼓勵(lì)學(xué)生律動(dòng)，隨拍節(jié)用身體做劃船的動(dòng)作，感受樂曲的速度，豐富想象力，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。想象歌曲表達(dá)的優(yōu)美意境，讓小學(xué)生感到音樂的親切、有趣，在音樂欣賞中提高課堂教學(xué)效率。

1.2巧用動(dòng)畫，豐富想象。

多媒體具有形象生動(dòng)、直觀真實(shí)等多種媒介功能，把抽象的音樂問題形象化。動(dòng)、靜結(jié)合，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生積極性。小學(xué)生特別愛幻想，生活本身就充滿奇特的幻想。教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍嗝襟w從視覺和聽覺上刺激學(xué)生，使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然，從而把課堂教學(xué)推向高潮。例如：教學(xué)歌表演《什么動(dòng)物出來玩》時(shí)，教師用Flash動(dòng)畫演示小動(dòng)物們出來游玩，聆聽小動(dòng)物的叫聲，孩子們開心極啦！然后教師讓學(xué)生聽音樂找動(dòng)物，幾名頭上戴著小動(dòng)物頭飾的同學(xué)上臺(tái)了。讓他們仔細(xì)聽音樂，分辨音樂描寫了哪一種小動(dòng)物，猜中就由戴頭飾的小同學(xué)模仿表演。獅王雄壯威武地走來，嘴里還“嗷嗷”地吼著；一個(gè)戴鴨子頭飾的小男孩故意把屁股扭來扭去，滑稽可笑，還“嘎嘎嘎”地叫著；一只小雞展開翅膀跑過來啦，這個(gè)小女孩唱著：“小雞小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。”孩子們想象力豐富，用歡快活潑的情緒表達(dá)出音樂表現(xiàn)的情感。老師彈琴，學(xué)習(xí)歌曲。多媒體給了學(xué)生馳騁想象的空間，讓音樂和生活聯(lián)系起來。

2.激活思維，放飛夢(mèng)想

2.1學(xué)唱歌曲，播種快樂。

歌曲以其高亢、明快和節(jié)奏活潑的特點(diǎn)使學(xué)生快樂。教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主演唱。小學(xué)教材中學(xué)唱部分歌曲的歌詞多以學(xué)生喜歡的小故事形式表現(xiàn)出來，學(xué)生好記易懂，在音樂中受到美的熏陶。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要從高音譜號(hào)、拍號(hào)和調(diào)號(hào)等知識(shí)教起，讓學(xué)生了解初步的樂理知識(shí)，演唱時(shí)做到姿勢(shì)正確、氣息順暢、咬字清楚、表演手勢(shì)和面部表情等良好，感受音樂，引起學(xué)唱興趣，給人美的享受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽鳥鳴聲、動(dòng)物的吼叫聲、人的吶喊聲等自然界里其他聲音，自主模仿，慢慢品味和諧的音樂。低年級(jí)可采用“打電話”游戲進(jìn)行聽音訓(xùn)練，教師先彈一個(gè)二度或三度音程，然后問學(xué)生：“喂，你是誰呀？”學(xué)生答：“我是do mi?！惫膭?lì)學(xué)生用多種方法記憶歌詞，可以動(dòng)筆畫一畫，再學(xué)唱歌曲，學(xué)生會(huì)感到很快樂。例如：教學(xué)《粗心的小畫家》一課時(shí)，展示學(xué)生的繪畫作品，討論一下粗心的地方，把故事講完整。然后教師完整地演唱歌曲的第一樂段，學(xué)生跟唱，把自己內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來。唱完后，讓學(xué)生改編歌詞內(nèi)容唱一唱。學(xué)生掌握歌曲旋律，學(xué)到生活哲理，真可謂一舉多得。

2.2創(chuàng)新表演，開啟智慧。

音樂是舞蹈的靈魂。音樂與表演是緊密相連的，想要充分表現(xiàn)歌曲的主要內(nèi)容，就要通過精彩的表演收到良好的效果。表演能激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，學(xué)生在拍拍手、扭扭脖子和動(dòng)動(dòng)腿中得到音樂熏陶，增進(jìn)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升藝術(shù)審美能力。教唱歌曲之前讓學(xué)生準(zhǔn)備好頭飾，邊唱邊動(dòng)，學(xué)生不知不覺感受到音樂中速度和強(qiáng)弱的變化，表達(dá)出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感。使小學(xué)生身心愉悅，開啟智慧。例如：欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，因低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，教師可利用多媒體講述龜兔賽跑的故事，渲染情境，調(diào)動(dòng)興趣，然后讓學(xué)生扮演烏龜和兔子進(jìn)行音樂劇表演，享受自我表現(xiàn)和與同學(xué)合作的快樂。通過表演，學(xué)生很快掌握歌曲旋律，情緒高漲，在表演中發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編龜兔賽跑的動(dòng)作，體會(huì)“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的寓意，體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的快樂，提高音樂教學(xué)的有效性。

總之，小學(xué)低年級(jí)音樂課教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，拓寬視野，激發(fā)想象力。鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)，根據(jù)音樂情節(jié)創(chuàng)編情景劇，創(chuàng)編自演舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高藝術(shù)素質(zhì)。放飛小學(xué)生的夢(mèng)想，充分感受音樂的魅力。打造高效課堂，情感交融，放飛夢(mèng)想。

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