張慶

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0124-01

由于受到應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)為競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，只重視知識(shí)傳授，而忽視實(shí)踐教育，只重視課內(nèi)而忽視實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本精神“數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：我們要使學(xué)生既懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐。而現(xiàn)在我們的教學(xué)長(zhǎng)期脫離實(shí)踐，為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值？許多學(xué)生無法回答，甚至有的數(shù)學(xué)老師也回答不出來。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的條件，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，使學(xué)生的思維能力和智力水平充分不斷的提高。

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)體系嚴(yán)重制約著教育事業(yè)的發(fā)展，阻礙著素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)在：一是課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科課程為單一的必修課模式，教學(xué)中缺乏全面育人的意識(shí)。二是課堂教學(xué)模式只注重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。課堂上由于重教師傳授，輕視學(xué)生探索，忽視實(shí)踐，缺乏對(duì)自主性的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)少，學(xué)生的個(gè)性和思維不能徹底釋放，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)淡薄。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生大腦思維的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新。學(xué)生通過參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能拓寬學(xué)生的知識(shí)面

課堂所傳授的內(nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定的，難以向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識(shí)。開展實(shí)踐活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸大自然，接觸科學(xué)技術(shù)，可以學(xué)到課本以外的各種知識(shí)，獲得大量信息。如介紹科普知識(shí)，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實(shí)踐活動(dòng)操作等。這些活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的了解，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造才能。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還可以縮短書本與社會(huì)的距離，學(xué)生把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)又能用實(shí)踐中得來的知識(shí)補(bǔ)充和完善書本知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)開展

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有特殊的作用，學(xué)生的稟賦、愛好及特長(zhǎng)等方面的差異性使相當(dāng)大的，課堂教學(xué)的集體性和進(jìn)度的同步性無法照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。這樣使每個(gè)學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)等，得不到充分的發(fā)揮，而實(shí)踐活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一不足。實(shí)踐活動(dòng)的范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學(xué)生開辟發(fā)展興趣愛好和特長(zhǎng)的新天地。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育促進(jìn)身心健康

實(shí)踐活動(dòng)可以形象生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育促進(jìn)身心健康。青少年學(xué)生處于身心同步發(fā)展時(shí)期他們喜歡活動(dòng)，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生作為主體去參與實(shí)踐活動(dòng)，在互相交往的合作中進(jìn)行智力活動(dòng)。教師適當(dāng)引導(dǎo)他們概括歸納應(yīng)掌握的知識(shí)，促使學(xué)生將活動(dòng)的內(nèi)容化為理性的思維，掌握規(guī)律。給學(xué)生適當(dāng)自由度的時(shí)間和空間，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生形成具有個(gè)性的見解及行為習(xí)慣，這些既可以培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、英勇頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，同時(shí)又讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)初中生身心的全面發(fā)展。換而言之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)是有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)之一。

五、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法和原則

學(xué)生由于一直處在相當(dāng)比較封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，見識(shí)面比較狹窄，動(dòng)手能力差，又由于家庭和學(xué)生個(gè)體的差異，數(shù)學(xué)水平的層次參差不齊，要提高一定 “層差”學(xué)生群體性活動(dòng)的適應(yīng)性，教師首先要著眼于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高來確定活動(dòng)的多元性，設(shè)計(jì)有一定層次的數(shù)學(xué)行動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生的差異，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展對(duì)活動(dòng)課形式的研究。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容的選擇，一定要容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，可遵循以下原則：

1.實(shí)踐性：活動(dòng)內(nèi)容要比較適合學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域，讓學(xué)生只要跳一跳就能摘到桃子，不要設(shè)計(jì)過高過難的活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。比方說給學(xué)生一張統(tǒng)計(jì)圖表，他們可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行分析處理數(shù)據(jù)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理與分析得出大量的信息，以形成良好的量化意識(shí)。

2.興趣性：活動(dòng)內(nèi)容要盡量貼近當(dāng)今學(xué)生中熱點(diǎn)問題，或?qū)W生有興趣的問題讓學(xué)生去主動(dòng)參與。變 “要我做為我要做”。引導(dǎo)的話要精彩，可以吸引學(xué)生參與的熱情，還可以讓學(xué)生更加佩服你，喜歡這一學(xué)科。

3.層次性：由于學(xué)生程度的層次參差不齊，設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，要富有層次，不要一刀切，讓每個(gè)學(xué)生通過活動(dòng)都有所發(fā)展。

4.鼓勵(lì)性：進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，是保持學(xué)生在活動(dòng)中激情不減和持續(xù)探究的重要環(huán)節(jié)?？隙ㄋ麄兊奶骄恳庵?，表揚(yáng)他們的探究精神，都會(huì)使學(xué)生的精神亢奮，自信心增強(qiáng)，參與意識(shí)受到激發(fā)，主動(dòng)發(fā)展得以加強(qiáng)，數(shù)學(xué)能力得以提高。有條件的話多采用物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

5.“統(tǒng)一”和 “自由”相結(jié)合性。由于數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容有時(shí)含有隱性的特征，如果放任自由，活動(dòng)內(nèi)容就得不到監(jiān)控，例如測(cè)旗桿高度，如果沒有統(tǒng)一參照物，沒有規(guī)定的測(cè)量目標(biāo)，那么他所測(cè)的物體長(zhǎng)、寬無法說明他到底有沒有實(shí)踐，也無法一一證明他們的答案準(zhǔn)確與否，所以有時(shí)活動(dòng)內(nèi)容必須統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，對(duì)于我們廣大數(shù)學(xué)教師來講是一個(gè)新的課題，也是數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用新的課程理念指導(dǎo)教學(xué)的具體體現(xiàn)。因此，實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校育人過程中起著特殊重要的作用。開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代課程理論的具體實(shí)踐，是我國(guó)教育改革發(fā)展的重要舉措。通過活動(dòng)的開展，可以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)以人為本的教育理念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出 “全面發(fā)展，各有所長(zhǎng)”的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

[2]《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》